教科版教科版科学科学教材四年级上册教材四年级上册声声 音音教案与教学反思教案与教学反思教科版科学教材四年级上册声音单元第三课时作者及工作单位宋建军 宝鸡市陈仓区钓渭镇梁家崖小学教材分析本课是教科版科学教材四年级上册声音单元第三课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” ，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。学情分析每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学目标1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点和难点通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”教科版科学教材四年级上册声音单元第三课时作者及工作单位宋建军 宝鸡市陈仓区钓渭镇梁家崖小学教材分析本课是教科版科学教材四年级上册声音单元第三课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” ，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。学情分析每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学目标1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点和难点通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”教科版科学教材四年级上册声音单元第三课时作者及工作单位宋建军 宝鸡市陈仓区钓渭镇梁家崖小学教材分析本课是教科版科学教材四年级上册声音单元第三课时内容，通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音” ，了解声音的产生与振动的关系，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。学情分析每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。教学目标1、引导学生在制造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由振动产生的。2、引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体，能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。3、让学生养成实验的全过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。教学重点和难点通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由振动产生的”