新北师大版小学三年级新北师大版小学三年级数学（上册）数学（上册） 长方形周长长方形周长基于标准的教学设计基于标准的教学设计教材来源：小学三年级长方形周长教科书 北京师范大学出版社 XX 年 12 月版内容来源：小学三年级数学（上册） 第三单元主题：长方形周长课时：共 2 课时，第 1 课时授课对象：三年级学生设计者：弓新胜郑州市惠济区东风路小学目标确定的依据1. 课程标准相关要求1、 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。2、通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。2. 教材分析长方形周长是九年义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元周长的第二课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长，解决实际问题。由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。通过“量一量” 、 “算一算” 、 “拼一拼” 、 “说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。3. 学情分析通过计算“长方形周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。目标1.结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。2. 能正确计算长方形、正方形的周长。3、能够运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。评价任务1、学生能观察、发现数学信息，并能提出数学问题。2、通过探究、小组交流、全班展示等活动，学生能在探索活动中发现、感悟、总结周长的计算方法，体验算法的多样化。3、通过应用练习，学生能理解并掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。教材来源：小学三年级长方形周长教科书 北京师范大学出版社 XX 年 12 月版内容来源：小学三年级数学（上册） 第三单元主题：长方形周长课时：共 2 课时，第 1 课时授课对象：三年级学生设计者：弓新胜郑州市惠济区东风路小学目标确定的依据1. 课程标准相关要求1、 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。2、通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。2. 教材分析长方形周长是九年义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元周长的第二课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长，解决实际问题。由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。通过“量一量” 、 “算一算” 、 “拼一拼” 、 “说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。3. 学情分析通过计算“长方形周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。目标1.结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。2. 能正确计算长方形、正方形的周长。3、能够运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。评价任务1、学生能观察、发现数学信息，并能提出数学问题。2、通过探究、小组交流、全班展示等活动，学生能在探索活动中发现、感悟、总结周长的计算方法，体验算法的多样化。3、通过应用练习，学生能理解并掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。教材来源：小学三年级长方形周长教科书 北京师范大学出版社 XX 年 12 月版内容来源：小学三年级数学（上册） 第三单元主题：长方形周长课时：共 2 课时，第 1 课时授课对象：三年级学生设计者：弓新胜郑州市惠济区东风路小学目标确定的依据1. 课程标准相关要求1、 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。2、通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。2. 教材分析长方形周长是九年义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元周长的第二课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长，解决实际问题。由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。通过“量一量” 、 “算一算” 、 “拼一拼” 、 “说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。3. 学情分析通过计算“长方形周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识。在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。目标1.结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。2. 能正确计算长方形、正方形的周长。3、能够运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。评价任务1、学生能观察、发现数学信息，并能提出数学问题。2、通过探究、小组交流、全班展示等活动，学生能在探索活动中发现、感悟、总结周长的计算方法，体验算法的多样化。3、通过应用练习，学生能理解并掌握长方形、正方形的周长计算方法，并能正确地进行计算。