第九章 教学的环节、方法一、教学工作的基本环节 备课、上课、学生作业布置与指导、课 外辅导、学业成绩测评等 五环节的关系（一） 备课，备课的内容： 备教材备课程标准 备教科书备学生： 备教法 备教具（一） 备课，学期备课 单元备课 课时备课：四备 进行教学设计 编写教 案 熟悉和准备上课的用具（二） 上课上课指教师的课堂教学工作。是学 校教育的中心 课的类型和结构 上课的常规要求 一堂好课的标准（405-406）上课的技艺： 引入技艺 讲解技艺 提问技艺应变技艺 巩固技艺 结束 技艺 （三）作业的布置与批改（411-）（四） 课外辅导（五）考查与考试二、教学方法(一)概念（二）我国中小学常用的教学方法 基本含义 应用要求 实际运用三、教学设计教学设计含义 基本程序 教学目标设计 教学策略设计 课的含义四教学测量与评价 （一）教学测量 1、教育测量的概念： 教育测量是根据某种规则或标准对教学 现象做出数量化的描述的活动。这里主 要指教学质量和学生学业情况的测量。 （）教学测量的意义、作用： 了解、选拔学生，检查教学目的的实施 情况，评定学生成绩、升级、编班等。 （）教学测量的分类按测量的功能分：普通测量、难度测量 、速度测量。按测量结果解释方法分：常规参照测量 标准参照 ，教学测量的指标 信度 效度 难度 区分度，考试是教学测量的常用手段，学生成绩的测 量基本是通过考试来实现。 考试一般包括：命题、实施、评分三个 组成部分。 命题是考试工作的中心环节。一般步骤 ： 确定考试目标；分析考试内容；确定考 试题型；制订“命题双向细目表”；编制 试卷。（ 二）教学评价 1，教育评价的概念 教育评价是根据一定的目标，运用 科学的手段和方法，对教学工作过程及 其效果进行价值判断的过程。 2，教学评价的分类（438页） 七种分类法3，教学评价的指标和标准 （1）教学评价的指标：从达标水平分析，有必达指标、期望指 标；从指标内涵性质分析，有稳定性指标和 变动性指标；从指标的精确度分析，有硬指标、软指 标。（2）教学评价的标准评价教学实际达到指标程度的具体要求 。从评价的内容上可分为：效能标准 职责标准 素质标准从评价的参照点角度可分为： 社会标 准 科学标准4，教学评价的原则和方法教学评价的原则： 导向原则；客观原则；公平原则；科学原则 ；可行原则；反馈原则 教学评价的方法： 教学评价信息的采集方法 教学评价信息的分析方法 ：定性；定量 教学现象的价值判断方法：绝对判断、相对 判断 5、教学测量与教学评价的关 系联系：教学测量是实施教学评价的基础，是教 学评价的工具，没有教学测量就无法进 行教学评价。但如果在教学测量之后不 进行教学评价，教学测量就毫无意义。合理的有积极意义的教学评价，必须建 立在可信可靠的教学测量的基础上。区分：教学测量是根据某种规则把观察对象的属性 予以数量化的过程。教学评价是对所测评到 的数量给予价值上的判断。 教学测量重在“获得”事实和数据，评价则重 在“解释”事实和数据，做出价值判断。教学测量旨在证明量的多少，评价旨在通过 对事实的了解，以更好更多地发扬优点和克 服缺点。练习，观看材料，并做好详细记 录，请用有关课程和教学理 论对课 例进行分析与评价本章知识要点： 概念：教学方法 教学设计 教学测量 教学 评价思考题： 1，2，6 ，8，11，