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议论文论据的运用事实还须雄辩教学设计一、导入2008 年 12 月 15 日的扬子晚报刊登了记者王璟的文章,题目为高中作文大赛让评委崩溃,九成学生不会写议论文,说的是“江苏教院杯”全省高中生作文大赛,题目是没有问题的问题,要求写成议论文。文章说:“能入围的同学作文基础应该是相当不错的,但是让我们评委十分痛心的是,90的参赛学生都没写成议论文。所以让人尴尬的是,我们在评奖时,一看到写得像模像样的议论文,就急忙拉到特等奖里来。”那么,这 90%的学生写成的作文都是什么文章呢? “四不像 ”。这个比例有点触目惊心。高考规定,议论文中议论中的篇幅要占三分之二以上。我们都知道一篇文章总共也就是八百多字,所以议论性的文字至少要达到 500 字以上。人们常说“事实胜于雄辩”,确实,典型的事实论据,常常是最有说服力的证明材料。但是同学们在写作议论文时,常常走入“论点+事例”(幻灯片)的误区,很多同学只是罗列材料,却不懂得概括和分析材料。俗话说,话不说不明,理不讲不清。一位律师,在法庭上不能只摆事实,还要进行辩护,这个辩护就是说理。如果只摆事实就行了,人们还花钱请律师干什么?例子讲完了,还应该就着例子讲一点道理,这样才能使你的文章更具说服力。其实,生活中,大家都会说理。你从三岁左右就会说理了,家长说,“你看,这孩子会讲理了”,当时,你妈妈很高兴,她看到了你的进步。你从那个时候你不再绝对服从了,你已经有自己的观点了。过了几年你妈妈有点不高兴了,说“你看,我说一句,你有八句等着”。你妈妈说的那一句是论点,你那八句是驳论,你能写是一个议论文语段。随着抽象思维的不断缜密。后来班主任和你家长讲,“我说一句,他有 100 句”,这时你说的不是语段了,而是一篇典范的议论文。为什么生活中会讲理,你和同学之间、父母之间、师生之间,而到作文的时候就不会讲理了呢?那是因为你把作文作一件太神圣的事情。以为作文就是板来脸孔来教人处事之道。其实,作文就来源于生活,生活中的说理给了我们许多启迪。如果只会摆事实,不会说理,观点与论据之间缺乏联系,这样的文章不能使人信服。事实如果没有“雄辩”会怎样呢?我们来看看不讲理的议论文能不能证明中心论点。(幻灯片)请看我们熟悉的一个故事: (请一生朗读)古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“ 嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就 饿死了。这个故事在吴晗谈骨气中是用来证明什么观点的?不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。【提问】 的确,文章中就说:“不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。”可是,如果仅仅是这样材料与观点的组合,能让人信服吗?为什么?【明确、提问】 不能,因为对同一则材料,不同的人可能会有不同的理解。那么对于这则材料你还有怎样的理解或者想法呢? (学生畅所欲言)教师小结,师读:关键的问题是,这嗟来之食到底可不可以食?可食:现代有不食嗟来之食的例子朱自清、闻一多古代有没有食嗟来之食的例子呢?韩信,就是九五至尊的帝王勾践不也食了吗? 这食物诚然是嗟来的,但有何妨呢?所谓大丈夫能屈能伸,暂忍一时之辱,以图有为于将来。中国不是有句古话:“留得青山在,不怕没柴烧吗?”这样还能不能证明“中国人是有骨气的”这个观点啊?不能。而可证明:“以退为进”退一步海阔天空等论点。看来,这个分析太重要了,如果没有分析,不能很好的证明观点,甚至走向对立面。二、新课有了事实如何进行“雄辩”才能准确证明论点呢?吴晗又用什么理由来证明自己的观点的呢?请完整地看一下我们的课文(学生齐读)(幻灯片)古代有一个穷人, 饿得快死了,有人 丢给他一碗 饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来” 的施舍,不吃这碗饭,后来就 饿死了。 不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃了他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副 脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。不食嗟来之食,表现了中国人的骨气 .【提问】 课文是从什么角度进行分析说理的呢?【明确】 分析饿人为什么不食嗟来之食。具体有两个方面:一是施舍者的态度,吆喝一声“喂,来吃!”,是如此蛮横和冷漠!(板书:态度蛮横、冷漠)另一个是施舍的目的,吃他的饭就要乖乖地听命于他,可见其目的之卑劣!(板书:目的卑劣)这是对饿人人格的极大侮辱,因而饿人“宁可饿死”,也不食嗟来之食。至此,文章水到渠成亮出了观点:“不食嗟来之食,表现了中国人的骨气。”这样观点就极具说服力了!其实,生活中也有类似的情况。他请我吃饭,我没去。朋友就问,那为什么呢?你不知道,他不是真心请我,(不够真诚)另外,我接受了,以后他请我为他办事,我怎么说?(怕是惹麻烦)这饭还是不吃的好。【提问】 那么,雄辩具体有哪些方法呢?如何运用事例来论述观点,把论证推向深入?关键是分析论据,找准论据和论点的契合点,把握四个思考方向:(大家齐读一下)1、朝深处想,揭示实质;2、朝大处想,揭示意义;3、朝远处想,揭示影响;4、朝反面想,揭示后果。这说明,我们的分析要有深度,要有广度,要有层次。这样就能变单纯举例为就例说理。1.假设说理(幻灯片)(板书)【分析】 要证明一个论点,如果举的事例是正面的,那么就可以从反面来假设分析;反之,如果所举的事例是反面的,也可以从正面来假设分析。简言之,正例反说,反例正说。 例如,在论证“任人唯贤,不可感情用事”这一论点时,有位同学举了“华容道”和“失街亭”两个例证。(幻灯片)赤壁兵败,曹操北逃,华容是必经之处。 诸葛亮明知关羽和曹操有旧情,却偏让他去华容道堵截曹操,这完全是碍于关羽与刘 备的兄弟之情。还说“ 留这人情与云长做,亦是美事”。街亭是蜀 军粮道,战略地位举足轻重, 诸葛亮却派了 “徒有虚名” 的庸才马谡去把守,就因为马谡善于谈论兵法,曾有用攻心 战征服孟获的建议 ,很受 诸葛亮器重,再加上两人“义同兄弟”,所以 诸葛亮察看不出 马谡浮夸的品性。在举出了正面的事实材料之后,从反面进行假设分析:(幻灯片)假如当初诸葛亮不顾及关羽与刘备的兄弟情面,派其他可靠的将领去拦守华容道,那么,可能会擒拿曹操;假如诸葛亮不顾及个人与马谡的感情,秉公办事,不管马谡怎样拍胸脯,下保证,不合适的就不用,那么就有可能避免失街亭的悲剧。【点评】 经过这样一番论证,让读者更深刻地明白了在用人上感情用事就会有巨大的危害,论点就更加明晰。【学以致用】 请运用假设说理的方法对下列文字进行分析。(幻灯片)(1)论点:“坚持到底就是胜利”【原文】 欧立西 为了发明一种新 药, 坚持进行实验,失败了,总结教训再干,一直实验了606 次,才获得了成功,制出了以实验次数命名的新药 606。由此看来, 坚持到底就是胜利。(幻灯片)【改文】 欧立西 为了发明一种新药, 坚持进 行实验,失败了,总结教训再干,一直实验了 606 次,才获得了成功,制出了以实验次数命名的新 药 606。新药的问世是坚持的结果。假如欧立西仅仅实验一次,失败后就撒手不干了,新药当然不会问世。就是他实验了605 次,失败了以后不再坚持,也绝不可能有新药的制成;正是因 为他坚持到了最后,才获得了最后的胜利。所以说,坚持到底就是胜利。【点评】 红字部分是对正面材料进行的反面假设分析,从起点假设,从终点假设,它既充实了内容又使论点更有说服力。2.正反对比分析法(幻灯片)(板书)【分析】 第二个方法,我把它叫做正反对比分析法。我说的正反对比和大家作文里面,举一个正面的例子,再举一个反面的例子不太一样。它有两种情况。一种情况是将正反两个方面的例子放在一起,但是,并不是放在一起就算数了,还要对例子作进一步的分析。另一种情况是,一个例子本身可能包含了正反两方面的因素,举完了这个例子,再从正反两方面来加以对照性分析。它重在分析,而不是例子本身。(幻灯片)观点:“好集体不会埋没人才” (一例含正反因素对比:孙膑的两种境遇)(举例)孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他 们二人可说是精于 谋略,都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时,庞涓嫉妒他的才能,表面恭敬,内心狠毒,多次向魏王进谗言,以致使孙膑被挖去膝盖骨,不得展其才志。而 齐王听说孙膑之才,不惜费尽心力,将孙膑请到齐国,委以重任。齐军终 于有了马陵道之胜。写到这,例子举完了,是不是由此收笔,由此可见,“好集体不会埋没人才”呢?因为这个事例和论点到底有怎样的联系呢?但小作者并没有停笔,接下来作对比分析:(一句总的评价)同是孙膑,为 何落得两种境遇呢?就是因 为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国,庞涓只为私利,妒贤嫉能,魏王昏庸,偏听偏信,而且缺乏 识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中,如何施展大志呢?而(而,又出现“而”了,又转向另一面了)齐王任贤用能,身边的臣子也不像庞涓那样谋私,因而上下 齐心,孙膑在此,可说计出即行,正得以充分发挥作用。可见,好集体不会埋没人才。【点评】 这段例子,孙膑的境遇本身包含正反两方面的因素,很显然,和仅仅是例子相比,多了对这个事例的对比性分析,说服力更强了。【学以致用】 请运用正反对比法对下列文字进行分析。(幻灯片)论点:面对困境,要 奋起抗争有两只青蛙身陷奶油之中。面对四周一片粘稠油腻,第一只青蛙绝望了,退却了,消沉了,于是淹死了。而第二只青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使奶油 变为黄油,死里逃生。之后进行了说理分析:同样的遭遇,迥异的 结果,正是第二只青蛙敢于向命运挑战,才驱走了死神,将生存的权利紧紧握在手中。这启示我,面对困境,与其坐以待毙,莫如奋起抗争!(说理要简洁,俗话说,言多必失。世界上没有绝对的真理,说多了会说漏嘴。本山的小品忽悠就是这种情况。)【点评】 这样论说抓住特征进行形象比较,是非清楚,振聋发聩,催人奋进。3.同类归纳说理(幻灯片)(板书)从结构上入手举出两个或两个以上同类的例子,然后进行分析论述时,找出它们的相同点,但这个相同点必须紧扣论点;或者举出一个例子,然后在分析过程中联系其他类似事例,进行归纳总结,紧扣论点。(幻灯片)观点:只有付出,才有收获)左思为写三都赋闭门谢客,数载耕耘。三九严冬,笔耕不辍;三伏酷暑,意兴犹酣。多少白日,三餐忘食;多少夜晚,独对孤灯。“衣带渐宽终不悔”的执着,换来了丰硕的成果,三都赋轰动全城,一时洛阳纸贵。英国物理学家法拉第,为了揭示电和磁的奥秘整整奋斗了十年,十年中,他不懈地努力,却不断地失败;不断地失败,却又不懈地努力。十年之后,他成为揭示电磁奥秘的第一人。举了以上例子以后,扣住论点,对两个例子进行归纳总结,这样就更显示出论证力量。收获已经谈了,现在主要谈的付出。“左思和法拉第,不同时代,不同国籍,不同的研究领域,而他们成功的道路却是相同的付出,无悔地付出。付出心血和汗水,付出精力和智慧”。总分结构,一箭双雕,既能充分说理,又使结构非常 严谨 。【学以致用】为下列事例写一段归纳性的话。观点:包容是一种智慧,一种气度。英谚有云:“世上没有不长杂草的花园。”金无足赤,人无完人,对他人的包容,正是建立在对他人的体谅和理解之上。鲍叔牙对管仲的包容,成就了“九合诸候,一匡天下“的壮举;蔺相如对廉颇的包容,成就了“将相和”的佳话!李世民对魏征的包容,成就了“贞观之治”的盛世;而宋朝君主对士子学人的包容,则迎来了继战国之后中国历史上第二次思想解放、文化繁荣的高潮!这些都是点例,一句话一个例子。因为都是大家熟知的,无需细说。【参考】包容的意义,绝不仅仅 停留在个人层面,它 对整个社会的存在和 发展,同样有巨大的能动作用。 这样的归纳 使得文章的结构更加紧凑,好像前呼后应。4.因果分析说理。(幻灯片)(板书)因果分析说理就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成其原因的一种分析方法因。因果说理和假设说理差不多。一则材料可以运用多种说理方法。大家交流一下,看写的语段从内容到形式上是
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