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行为主义的理论与方法 一、理论 1、行为是后天形成的 2、行为得到强化而巩固 3、行为通过观察而获得一、行为主义的理论 巴甫洛夫的经典条件反射; (一)华生的经典行为主义理论;SR,环 境决定论者,给我一打健康的儿童,在我设 定的环境的中,可以训练成各种专家。 小阿尔伯特心理过敏的实验。(二)斯金纳的操作性条件反射 1、操作性条件作用理论:学习就是行为反应概 率的变化。行为有两种1、应答性反应,由已知 的刺激引发的;2、操作性反应,利用结果性的 刺激使行为得到巩固或者消退; 2、操作性学习:结果性的刺激使行为发生的概 率增加,这一刺激就是强化。强化是针对反应 ;强化不一定是愉快的刺激。 (1)建立强化的原则:A.任何反应如果有强化 刺激随后出现,都会有重复出现的倾向; B.强化可以是增强操作反应概率的任何刺激。 (2)强化的类型:正强化(奖励)负强化(取 消不好的刺激)(三) 班都拉的理论 观察学习 1.定义 通过观察别人的行为就能学会某种行为 。替代学习、模仿学习、无尝试学习。 2.自我调节 以个体内在行为标准和期望结果来 解释个体有目的行为的过程;自我奖励、自我惩 罚。(1)根据别人的行为反应来评价; (2)用同辈标准; (3)榜样与自我标准不一致的时候,会使标准学习 更为复杂。若宽己律人,则降低榜样的吸引力。 (4)把行为标准和自我强化措施泛化到各种活动 中,就形成了不同的价值。 (5)外部与自我产生的强化之间的关系比较复杂 ;那些坚信其活动价值的人宁愿备尝艰苦,用自 我鼓励来维持。3. 自我效能感 结果期望和效能期望(自我期望)。 一个人对自己从事某项工作所具备的能力和可能 做到的地步的一种主观评定。具有以下功能: 1)决定人对活动的选择,以及对该活动的坚持; (2)影响人在困难面前的态度; (3)影响行为的习得和已习得行为的表现; (4)影响活动时的情绪。 影响自我效能感最主要的因素,个人的成功与失 败的经验、替代性经验产生的推论、鼓励劝说、 个体自身的唤醒状态。二、方法 (一)具体方法 1、行为塑造法 2、系统脱敏 3、满灌法 4、厌恶疗法 1、行为塑造和矫正:小步子、及时强化; 矫正方法:强化、惩罚; 2、系统脱敏; 3、暴露疗法; 4、厌恶疗法。(二) 行为疗法的步骤 尽可能客观地一一指明问题行为, 设计测量问题行为的严重程度的方法 制定行为矫正的目标。 为了改变目标行为,要制订干预计划, 增加积极行为,减少消极行为。干预计划实行后继续记录问题行为, 不断监视计划的进展。 一旦问题行为改变到符合最初的目标 要求,便开始逐步结束干预计划。 干预计划逐步结束后,检查当事人问 题行为的复发情况。
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