一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程一、说教材1本框题的地位、作用。分配是再生产全过程的一个重要环 节，它对生产具有反作用，能促进或阻 碍生产的发展。因此，对个人收入分配 的分析，是经济理论研究的重要方面， 与人们经济生活息息相关,也是高考考 点之一。一、说教材2.教材结构分析本框题分为两目第一目讲“按劳分配为主体”第二目讲“多种分配方式并存”一、说教材3教学目标 （1）知识目标：了解按劳分配、按个体劳动 成果分配、按生产要素分配的含义。理解我国 分配制度及其客观必然性。 （2）能力目标：学生通过自主合作探究、讨 论、比较等活动提高理论联系实际、比较归 纳、透过现象认识本质和与人交往的能力。 （3）情感态度价值观目标：通过学习，使学 生感受到我国现阶段的收入分配制度的优点： 体现了公平和效率的统一。进而使学生树立起 走建设有中国特色社会主义道路的坚定信念， 增强责任感、竞争和效率意识。一、说教材4教学的重、难点 教学重点：我国现阶段的分配制度及其 客观必然性。 依据：是社会主义初级阶段经济制度的 重要内容。教学难点：实行按劳分配的原因三种劳动性收入的区别 依据：关于按劳分配的原因理论性较强 ，而三种劳动性收入较容易混淆。二 说教法 1学情分析：高一的学生具有一定的思 维能力，面对我国当前复杂多 样的个人收入方式，学生有所 了解但又感到困惑，教师可调 动学生的好奇心理和积极性， 来完成该课学习任务。二 说教法 2教法的选择 整个教学过程可以用学案为导 向，采用启发教学法，讨论教学法 ，比较分析法，举例法，归纳建构 法进行。二 说教法 3、教学手段 信息技术与课堂教学相结合 三说学法利用学案引导 1、课前预习教材内容（自主探 究、问卷调查） 2、课堂上积极参与（探究、讨 论、分析、归纳） 3、课后完成巩固训练（提升能 力、拓展知识）四、说教学过程(一)导入新课（情境导入）: （2分钟） (二)新课教学 学生活动一（18分钟）学生活动二：（10分钟） （三）课堂小结，内化认识,形成知识结 构（7分钟）（形成结构） （四）抛砖引玉（2分钟）（六）学案设计 （五）板书设计 中国共产党第十七次代表大会指出：我国 现阶段的分配制度要适应公有制经济主体、多 种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持 和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的 分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生 产要素按贡献参与分配的制度，初次分配和再 分配都要处理好效率和公平的关系，再分配更 加注重公平。 经济生活第二单元生产经济生活第三单元分配温故我国当前的生产资料所有制是以公有制为主体，多种所有制共同发展 想想：我国当前的分配制度是什么？海尔集团是国有控股企业,假设你充当 该企业中的一种角色，你认为应该如何参 与分配，获得收入，以及这样分配的意义角色一：一般职工 角色二：高级管理人才和高级技术工程师 角色三：股东一、按劳分配为主体1、地位2、基本内容和要求(实行范围、尺度、分配结果）3、意义4、必然性公有制经济 个人消费品 分配原则多劳多得 少劳少得有利于（效率） 共同劳动、平等分配（公平）前提物质基础直接原因现实经济条件今天又到了领工资的日子了，老刘和老李碰了面我说小李呢 ，咱俩一样 干活，凭啥 我我领 2000，你 拿2500？ 这不是欺负 人吗？凭啥？凭咱的 本事呗。我干 的是技术活， 你只会出点儿 笨力气，咱俩 能力上有差别 ，当然不能同 工同酬了！同工不同酬，这还叫 社会主义？！叫我说 ，咱企业都这么富了 ，就该来个按需分配 ，谁想要啥就拿啥， 需要多少拿多少！要 不，就按人头平均分 配，这才叫公平。呵，按需分配那恐怕用 不了两年咱企业这点家 底就得败坏光。平均分 配，干多干少一个样， 干与不干一个样，那傻 子才干活呢！咱企业不 变成个“懒汉”才怪！刘 能，别整天异想天开了 ，还是多学点技术吧！1、我国目前为什么不能实行按需分配，想 拿多少拿多少？2、我国目前不实行平均分配？想想： 以按劳分配为主体的客观必然性1、（07海南）在我国社会主义初级阶 段的多种分配方式中，按劳分配居于主 体地位。在公有制经济中，按劳分配的 对象是 A社会总产品 B个人消费品 C生活必需品 D物质总产品巩固训练2、实行按劳分配之所以能调动劳动者的积 极性，是因为 A、它把劳动者的个人收入与自己付出的劳 动数量、质量直接联系在一起 B、 它促进了生产力的发展 C、它消除了几千年来不劳而获的剥削制度 D、它体现了劳动者共同劳动、平均分配的 社会地位.按生产要素分配：二、其他分配方式（非按劳分配 ）主要有：疑问：生产所需要素有哪些？国家承认这些要素的所有权，健全 生产要素按贡献参与分配有什么意义？劳动技术信息土地生产要素资本管理为进行产品的生产而投入的各种经济资源按生产要素分配的具体形式l按劳动要素分配：一般指在私营企业和外资企业中 ，劳动者所获得的工资收入。 l按资本要素分配：包括私营企业主生产经营取得的 税后利润、债权人取得的利息收入、股息分红、债 券、股票交易收入等。 l按技术、信息要素分配:科技工作者或信息工作者提 供新技术或新信息取得的收入。 l按管理要素分配：指企业的管理人才凭借其管理才 能在生产经营中的贡献而参与分配的形式。 l按土地要素分配：指出租土地、房屋取得收入。按生产要素分配的意义？确立按生产要素分配的原则，是对市场经 济条件下各种生产要素所有权存在的合理性合 法性的确认，体现国家对劳动、知识、人才、 创造的尊重；有利于让一切劳动、知识、技术、土地、 管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会 财富的源泉充分涌泉充分涌流，以造福于人民 （调动各种生产要素所有者的积极性）。1.按个体劳动者的劳动成果分配按生产要素分配：福利性分配和社会保障收入（第8课） 二、其他分配方式（非按劳分配）主要有 ：疑问：生产所需要素有哪些？国家承认这些要素的所有权，健全 生产要素按贡献参与分配有什么意义？2.说说你家的收入来源？它们分别属于什么分配方式？疑问：什么是按个体劳动者的劳动成果分 配怎样区别“按劳分配、按个体劳动 者的劳动成果分配和按劳动要素分配”比较按劳分配、按个体劳动者的 劳动成果分配和按劳动要素分配老刘在国企工作领到的工资2000元。小张自己开个水果档，每月得到收入1800 元。老李在某私营企业做职工，每月工资1000 元。按劳分配按个体劳动者的劳动成果分配按劳动要素分配所有制基础分配方式按劳分配按个体劳动者的劳 动成果分配按劳动要素分配公有制经济个体经济私营经济和外资经济相同点:都是合法的劳动性收入比较按劳分配、按个体劳动者的 劳动成果分配和按劳动要素分配按劳分配 的必然性 生产力水平所有制劳动的性质、特点板 书 按生产要素 分配的原因 发展社会主义市场经济的客观 要求有利于调动积极性3、发展社会主义市场经济的客观要求2、我国的所有制结构决定的1、与我国现阶段生产力发展水平相适应实行“按劳分配为主体、多种分配方式并 存的” 的客观必然性小明一家的收入： l爸爸在翁源县青云山药业有限公司的职工，每 月工资、奖金、津贴为2000元，并购买了该公 司的股份，每年能得到分红10000元。 l母亲是卖衣服的个体户，每月大概能赚2500 元。 l爷爷奶奶在家承包林地种三华李、六里柑、九 仙桃等，一年下来也能赚四五万。 l大哥学电脑技术的，大学毕业后在索尼精密部 件(惠州)有限公司工作，一月工资有5000元， 现在还是该公司的高级技术人员，凭其技术可 获得分红每年约5万元。按生产要素 （资本）分 配按个体劳动者的 劳动成果分配 按劳分配按劳分配按劳动要素分 配按技术要素分配中共十七大报告首次提出“创造条件让更多 群众拥有财产性收入”，引起了社会的广泛关 注。以下属于财产性收入的是（ ）工资、奖金、津贴 出租房屋的租金 股息、红利 商品买卖收入A、 B、 C、 D、“财产性收入”一般是指家庭拥有的动产 （如银行存款、有价证券等）、不动产（如房 屋、车辆、土地、收藏品等）所获得的收入。属于工资性收入， 属于经营性收入。按劳分配 为主体1、基本内容和要求多种分 配方式 并存按个体劳动者劳动成果分配按生产要素分配是 什 么 ？3、发展社会主义市场经济的客观要求2、我国的所有制结构决定的1、与我国现阶段生产力发展水平相适应为什么？2、必然性 3、意义 4、主体地位小结内容意义现阶段，我国不同国有企业的职工，付出同 样的劳动，获得的劳动报酬也有所不同，这 是因为 A、按劳分配的实现形式与企业的利益是联系 在一起的 B、按劳分配的实现与企业的效益是联系在一 起的 C、按劳分配与按资本要素分配是结合在一起 的 D、贯彻按劳分配原则能使企业中的一部分人 先富起来我国当前分配制度适合了我 国国情，但也带来了问题，是 什么问题呢？我们应该如何解决呢？