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猜数游戏猜数游戏 - - 北师大版北师大版教案示例猜数游戏教学目标1在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法2在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力3在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感教学重点掌握“6”和“7”的加减法教学难点培养学生有序思维的能力教学过程一、活动一:师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2学生猜数,并说出简单的理由3教师提问:(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的 4 个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的 2 个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有 6 个磁珠呀?(左手有 4 个磁珠,右手有 2 个磁珠,合起来一共有 6 个 )(5)你能用数学算式表示吗?246 4264教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这 6 个磁珠, (教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量 2或 4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5教师提问:(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有 6 个磁珠,老师左手有 2 个,右手一定有 4 个(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?246 426 624 6426小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1我们还用这 6 个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住 3 个)猜猜老师用手捂住了几个?2你能用数学算式表示吗?336 633(三)猜数“1”和“5”1还是这 6 个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩, (教师悄悄地引导请上来的学生捂住 1 个)猜一猜他捂上了几个?156 516 615 6512你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二:生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出 7 个小珠子,看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利(三)小组活动(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743(五)小结我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?三、活动三:口算抢答34 74 73 75 16 2563 71 77 42 33 15教案示例猜数游戏教学目标1在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法2在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力3在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感教学重点掌握“6”和“7”的加减法教学难点培养学生有序思维的能力教学过程一、活动一:师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2学生猜数,并说出简单的理由3教师提问:(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的 4 个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的 2 个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有 6 个磁珠呀?(左手有 4 个磁珠,右手有 2 个磁珠,合起来一共有 6 个 )(5)你能用数学算式表示吗?246 4264教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这 6 个磁珠, (教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量 2或 4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5教师提问:(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有 6 个磁珠,老师左手有 2 个,右手一定有 4 个(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?246 426 624 6426小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1我们还用这 6 个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住 3 个)猜猜老师用手捂住了几个?2你能用数学算式表示吗?336 633(三)猜数“1”和“5”1还是这 6 个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩, (教师悄悄地引导请上来的学生捂住 1 个)猜一猜他捂上了几个?156 516 615 6512你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二:生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出 7 个小珠子,看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利(三)小组活动(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743(五)小结我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?三、活动三:口算抢答34 74 73 75 16 2563 71 77 42 33 15教案示例猜数游戏教学目标1在游戏活动中,帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法2在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考,并培养学生有序思维的能力3在游戏活动中,使学生不断积累经验,发展他们的数感教学重点掌握“6”和“7”的加减法教学难点培养学生有序思维的能力教学过程一、活动一:师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1教师谈话:我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠,让学生看看它的大小)猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2学生猜数,并说出简单的理由3教师提问:(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的 4 个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的 2 个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有 6 个磁珠呀?(左手有 4 个磁珠,右手有 2 个磁珠,合起来一共有 6 个 )(5)你能用数学算式表示吗?246 4264教师谈话:还想不想再玩一次?我们还用这 6 个磁珠, (教师把这六个磁珠摘下,重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?(教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量 2或 4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5教师提问:(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有 6 个磁珠,老师左手有 2 个,右手一定有 4 个(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?246 426 624 6426小结:你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1我们还用这 6 个小磁珠,换个玩法好不好?(教师用手捂住 3 个)猜猜老师用手捂住了几个?2你能用数学算式表示吗?336 633(三)猜数“1”和“5”1还是这 6 个磁珠,谁愿意当小老师带大家玩一玩, (教师悄悄地引导请上来的学生捂住 1 个)猜一猜他捂上了几个?156 516 615 6512你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二:生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话:同学们从学具盒里数出 7 个小珠子,看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂,另一个同学猜,并说出算式如果猜和算式都说对了,就可以从学具盒里拿出一个小珠子,放在盒盖中,表示得一分比赛结束时,谁得的小珠子多,谁就获得了胜利(三)小组活动(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的,结果怎样?077 707 707 770167 617 716 761257 527 725 752347 437 734 743(五)小结我们一起玩了猜数游戏,玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事,信不信?三、活动三:口算抢答34 74 73 75 16 2563 71 77 42 33 15
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