秀英区中心幼儿园区域活动开放观摩秀英区中心幼儿园区域活动开放观摩 有感有感秀英区中心幼儿园区域活动开放观摩有感大一班 林桂芳今天很开心能来到中心幼儿园参观区域观摩学习活动，今天上午半日活动的观摩和吴海虹老师的讲解使我受益匪浅。尤其是吴老师讲解的在游戏中教师该如何观察和回应幼儿的感触最深，这也是我困惑的问题之一，在听了吴老师的讲解之后使我对区域活动有了新的认识。区域材料的种类可分成：一、区域的基础性材料：基础性材料是区域中常设的材料，它要体现区域的功能性，营造情境。二、辅助性材料：辅助性材料是推动游戏深入，促进幼儿想象创造的。三、拓展性材料：与主题相关的。吴海虹老师还跟我们分享了关于建构区的具体几点想法:一：积木区应是教室中占地面积最大的区域。二：有光滑的地面、铺上地毯。三：有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其他材料。四：通过地毯或玩具柜划出界限。五：离开通道，可靠近角色区。六：架子上要有明确的关于积木规格大小。七：可供幼儿用于表征的纸和笔。秀英区中心幼儿园区域活动开放观摩有感大一班 林桂芳今天很开心能来到中心幼儿园参观区域观摩学习活动，今天上午半日活动的观摩和吴海虹老师的讲解使我受益匪浅。尤其是吴老师讲解的在游戏中教师该如何观察和回应幼儿的感触最深，这也是我困惑的问题之一，在听了吴老师的讲解之后使我对区域活动有了新的认识。区域材料的种类可分成：一、区域的基础性材料：基础性材料是区域中常设的材料，它要体现区域的功能性，营造情境。二、辅助性材料：辅助性材料是推动游戏深入，促进幼儿想象创造的。三、拓展性材料：与主题相关的。吴海虹老师还跟我们分享了关于建构区的具体几点想法:一：积木区应是教室中占地面积最大的区域。二：有光滑的地面、铺上地毯。三：有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其他材料。四：通过地毯或玩具柜划出界限。五：离开通道，可靠近角色区。六：架子上要有明确的关于积木规格大小。七：可供幼儿用于表征的纸和笔。秀英区中心幼儿园区域活动开放观摩有感大一班 林桂芳今天很开心能来到中心幼儿园参观区域观摩学习活动，今天上午半日活动的观摩和吴海虹老师的讲解使我受益匪浅。尤其是吴老师讲解的在游戏中教师该如何观察和回应幼儿的感触最深，这也是我困惑的问题之一，在听了吴老师的讲解之后使我对区域活动有了新的认识。区域材料的种类可分成：一、区域的基础性材料：基础性材料是区域中常设的材料，它要体现区域的功能性，营造情境。二、辅助性材料：辅助性材料是推动游戏深入，促进幼儿想象创造的。三、拓展性材料：与主题相关的。吴海虹老师还跟我们分享了关于建构区的具体几点想法:一：积木区应是教室中占地面积最大的区域。二：有光滑的地面、铺上地毯。三：有孩子规格大小的架子用于摆放积木和其他材料。四：通过地毯或玩具柜划出界限。五：离开通道，可靠近角色区。六：架子上要有明确的关于积木规格大小。七：可供幼儿用于表征的纸和笔。