第七单元习作教学设计第七单元习作教学设计第七单元习作教学设计设计理念1、自主选择，降低习作难度。 语文课程标准强调要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ”易于动笔才能乐于动笔，乐于动笔才能善于动笔。2、自由表达，增强习作兴趣。 语文课程标准要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话，充分发挥“情感”在习作教学中的作用。本次习作不出题目，让学生自由写，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。写作方法的指导在“说、评、议、导”中相机进行，力求开阔思路，激活思维，激发学生习作的兴趣，写出自己的真情实感。教学目标1、在“说、评、议、导”中开阔思路、激活思维，激发学生习作的兴趣。2、在师生互动、生生互动中相机指导习作方法。3、引导学生自主选择自己熟悉的人、事、景、物，说自己想说的话，写自己想写的内容。4、自拟题目，按一定的顺序写，并把自己想说的意思写具体、写清楚。写完以后认真修改。教学重难点1、开阔学生的思路，使每个学生都有话可说，有内容可写，做到说实话，吐真情。2、引导学生抓住各种类型文章的特点，把自己想说的意思写具体，写清楚。教学安排两课时第一教时：一、 “说”题目，明确要求。二、 “说”题材，指导构思。第二教时：三、独立成稿，交流充实。四、修改抄正。第七单元习作教学设计设计理念1、自主选择，降低习作难度。 语文课程标准强调要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ”易于动笔才能乐于动笔，乐于动笔才能善于动笔。2、自由表达，增强习作兴趣。 语文课程标准要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话，充分发挥“情感”在习作教学中的作用。本次习作不出题目，让学生自由写，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。写作方法的指导在“说、评、议、导”中相机进行，力求开阔思路，激活思维，激发学生习作的兴趣，写出自己的真情实感。教学目标1、在“说、评、议、导”中开阔思路、激活思维，激发学生习作的兴趣。2、在师生互动、生生互动中相机指导习作方法。3、引导学生自主选择自己熟悉的人、事、景、物，说自己想说的话，写自己想写的内容。4、自拟题目，按一定的顺序写，并把自己想说的意思写具体、写清楚。写完以后认真修改。教学重难点1、开阔学生的思路，使每个学生都有话可说，有内容可写，做到说实话，吐真情。2、引导学生抓住各种类型文章的特点，把自己想说的意思写具体，写清楚。教学安排两课时第一教时：一、 “说”题目，明确要求。二、 “说”题材，指导构思。第二教时：三、独立成稿，交流充实。四、修改抄正。第七单元习作教学设计设计理念1、自主选择，降低习作难度。 语文课程标准强调要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 ”易于动笔才能乐于动笔，乐于动笔才能善于动笔。2、自由表达，增强习作兴趣。 语文课程标准要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话，充分发挥“情感”在习作教学中的作用。本次习作不出题目，让学生自由写，为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚。写作方法的指导在“说、评、议、导”中相机进行，力求开阔思路，激活思维，激发学生习作的兴趣，写出自己的真情实感。教学目标1、在“说、评、议、导”中开阔思路、激活思维，激发学生习作的兴趣。2、在师生互动、生生互动中相机指导习作方法。3、引导学生自主选择自己熟悉的人、事、景、物，说自己想说的话，写自己想写的内容。4、自拟题目，按一定的顺序写，并把自己想说的意思写具体、写清楚。写完以后认真修改。教学重难点1、开阔学生的思路，使每个学生都有话可说，有内容可写，做到说实话，吐真情。2、引导学生抓住各种类型文章的特点，把自己想说的意思写具体，写清楚。教学安排两课时第一教时：一、 “说”题目，明确要求。二、 “说”题材，指导构思。第二教时：三、独立成稿，交流充实。四、修改抄正。