天津国培历史1班简报（二）2012年4月6日 郎越轩目录 卷首语 温馨提示 第二周学习计划 推荐日志 作业展示 学员评优规定卷 首 语建国以来，教材改革经历了很多次，但 是，2000年的课程改革留给我们深刻的印 象。2012年课程标准的修订是在2000年改 革的基础上更上了一个台阶，保留原有好 的部分，改革其不完善的地方，留给教育 教学更大的空间！在第一周的学习中，很多老师都按照要求完 成研修日志、作业、讨论，并加入了QQ群，还参 加了第一次视频答疑。尤其陈阳和李淑萍两位老 师，完成了专家留的11项作业，并且篇篇作业完 成都很认真！还有很多位老师，积极完成各项作 业！也给了我们相互学习的机会！在这次简报中 ，我们选取了一些展示给大家！因为篇幅所限， 给大家展示的作业不是很多！争取在未来的简报 中，我们给大家展示更多的作业！第二周学习计划第2周：4月2日4月8日 继续课程学习； 在班级论坛或学科论坛发表主题帖和回帖； 观看视频； 学习班级简报和学科简报内容； 开始提交第2份作业.推荐日志唐莉老师的研修日志听过历史课程目标的变化与有效达成讲座，我受益匪浅，多年的困惑 得到解决。“到底该怎样制定教学目标”呢？专家的讲解使我明白如何制定出更 为科学实际、个性化的教学目标。专家讲到，目标有两个层面：课程目标和教学目标。课程目标较为宏观， 着眼于整个课程，是学完这门课之后最终达到的目标。教学目标则是教师通过 一节课、一个单元、一个学期的教学预计学生将要实现的目标。 反思以前我在 教学中制定的教学目标，往往是照着课程目标照猫画虎，其实那是无法通过一 节历史课实现的，如培养热爱科学和积极进取的精神等。教学目标是学生通过教师的教学活动达到的标准或结果的预期，结果的预 期是上课前学生还未达到的状况，是预期学生在学完之后在认知、行为及价值 观上可能发生的变化。因此，这就需要教师充分了解学生，教师制定教学目标 一定要符合学生的实际学习情况。一方面，每个教师面对的学生都不同；另一 方面，不同的教师针对同一教学内容制定的目标也不一样。因此，教参和别人 的教学设计都是可以参考的，但不能盲目的照搬照抄。（我以前存在过盲目的 照搬照抄的现象，以为那是必须要达到的目标） 同时，充分了解学生的实际学 习水平是教师制定教学目标的前提之一。此外，制定教学目标是对教师专业水平的考察，每一位教师针对同一节课 制定的教学目标应该是多元的、个性的，而不是统一的、宏大的、千篇一律的 。制定教学目标其实反映着每位教师的专业水平，因此教师需要树立终生学习 的理念，积极进取、不断创新，不断提高自己的专业水平，只有这样才能制定 出科学实际的、个性化的教学目标，为真正实现课程目标打好基础，实现历史 课程的教育功能。推荐日志王争老师的日志封面中国作者李辉表示，“历史正在被淡忘、被 过滤、被娱乐化、被简单化、甚至被格式化。我想把封 面中国写成一本现代史，一种个人的、作家的现代史， 而不是一个史学家的现代史。”21世纪的学生个性鲜明，勇于挑战，沉浸于新奇的事 物中。面对“如何传承中国传统的文化美德”这一课题， 历史教师的责任重大。新课标在这方面有很大突破，用历史中一个个鲜活的 历史人物和他们的事迹感染学生，教育学生。我高兴的看 到新修订的课标增加了雷锋等知识点。现在很多学生认为 “学雷锋”只是一种形式，或者对“学雷锋”的现实意义 存在疑惑，新课标给了我们答案。推荐日志韩建英老师的日志课堂教学需要教师创设情境，提升学生掌握知识的能力需要教师创设教学情境。在历史教学 中，教师有必要创设有效的教学情境，调动学生的学习积极性，主动而巧妙地“配合”他们的学习。1. 运用历史图片，实物、音像和影视作品，并且进行现场演示学生形象思维强，抽象思维弱，对于久远的历史难以感知。我们可以借助图片、实物、音像或 影视作品，创造丰富的历史情境。课上教师充分利用各种听觉和视觉手段，这样可以让学生更直观 地学习历史知识，促进学生的个性化学习，而且可以达到美化历史课堂的效果。如教师在讲述七年级上册伟大的历史转折这一课时，可以让学生先欣赏一段歌曲春天的 故事，接着教师以问题导入：春天的故事中的“老人”指的是谁？“春天”的含义是什么。这 样 就使学生感到课堂设计非常新奇、有悬念，进而产生继续听下去的兴趣。又如在教师在讲述第二次鸦片战争时，可先出示被英法联军掠走的文物图片，在出示图片 的同时，插放影片鸦片战争中的片段，吸引学生们的注意力，这就增加了历史教学的趣味性。2. 引导学生编演历史短剧，创设历史情景编演历史短剧，可以让学生更加直观地学习历史，让学生“身临其境”地学习，这就要求老 师引导学生做好课前准备，捕捉隐藏在课本以外的大教材，去搜集去查找历史史实。当然，此时教 师一定要加以指导，避免学生的表演偏离主题。又如在讲 “西安事变和平解决”时，事先让几位同学设计一场历史短剧。学生们于是找资料，甚 至看影片，学习历史的积极性被调动起来。周恩来、张学良、蒋介石、宋美龄等历史人物都由学生 来扮演。通过学生们的表演，学生们对这段历史产生了极大的兴趣。达到了教师的预期效果。编演 历史剧锻炼了学生的表演能力，还增长了学生的历史知识，又丰富了历史课堂。作业展示作业：请您从历史的角度，选择建党 伟业或建国大业中的一、两个片段 进行拓展论述并谈谈您对影视资料如何有 效运用于教学中的看法。作业展示陈阳老师的作业兴趣是学生主动学习、积极思考、求知探索的主要动力。教师上课时 用一些高中生比较熟悉的电影、电视剧、纪录片等引入新课，不仅能激发 学生强烈的学习兴趣和好奇心，还能增强课堂效果，提高教学效率，优化 课堂教学，更能为后面的教学内容创设一个教学情景。高一新生入学后的第一堂历史课非常重要，往往会影响学生对高中历 史的学习兴趣。我在这节课的设计中没有按传统方法讲述，而是让学生观 看了电影建国大业，要求学生带着问题去看：1本片反映的是什么历史时期的事情？2该片所讲述的战争对中国社会产生了什么历史影响？3该片讲述的主人公是谁？这样做有助于学生带着浓厚的兴趣、强烈的好奇心和旺盛的求知欲学 习中国近现代史下册，为高一新生今后学习中国近现代史创设了 一个很好的学习情景。陈阳老师的作业展示用影视作品讲解有关的历史事件和历史现象，使历史知识具体化、形 象化和直观化。历史虽然具有过去性的特点，不能实验，不能直接观察， 但我们能通过纪实性的电影、纪录片等影视作品重现历史。人教版的高中 历史教材对很多的历史现象和历史事件仅仅是简单的文字表述，学生即使 认真阅读，往往也是一知半解、云里雾里。教师只靠语言描述历史事件和 历史现象又显得平铺直叙，缺乏生动性和趣味性，很难吸引学生。如果能 在教学中适当利用电影、电视剧、纪录片等纪实性影视作品向学生直接展 示一些重大历史事件和历史现象，不但能够把一些历史事件和历史现象直 观、生动、形象地表现出来，还能通过影视作品丰富课堂内容，激发学生 学习历史的兴趣，从而取得很好的教学效果。例如解放战争中的战略决战（辽沈战役、淮海战役、平津战役）， 人教版中国近现代史下册仅仅是提到了事件，基本上没有什么过程描 述，学生根本无法通过教材了解这三次胜利。教师在讲到这部分内容时， 用电脑视频编辑软件分别截取了电影建国大业中三大战役的片断和中 央电视台电影频道热播的数字电影奇袭中最精彩、最激烈的片断，在 课堂上给学生播放，让学生直观地看到这些历史片段，从听觉、视觉上震 撼学生，激发了他们学习历史的兴趣和积极性，教师再讲述这段历史，充 实教科书上的内容，学生就容易形成深刻的印象。陈阳老师的作业展示中华民族是一个具有五千年灿烂文明的民族，在近代曾饱受屈辱 和磨难。“以史为镜，可以知兴替”、“前事不忘，后事之师”、“ 忘记历史等于背叛”。所以，历史学科相比其他学科更具有德育教育 的功能。在平时的历史教学中，教师应该寓思想道德教育于历史知识 的传授之中，注意培养学生的爱国主义精神，帮助他们树立正确的理 想、信念、人生观、世界观和价值观。生活水平的提高，衣食无忧使得现在的相当一部分高中生、“90 后”，缺乏社会阅历和历史认同感，逆反心里较强，如果仅仅在课堂 上进行简单的思想道德教育，往往会流于形式和说教，容易引起学生 的反感和厌恶。如果我们能把高中生比较喜欢的影视作品应用在历史 课堂上对学生进行德育教育，会取得更好的教学效果。例如在讲“南京大屠杀”时，我给学生放映了一段关于“南京大 屠杀”的纪录片，学生受到极大的心灵震撼，沉浸在悲痛和愤怒中时 ，教师及时引导学生，深刻吸取历史的教训，认识到日本侵略者的罪 行。“忘记历史等于背叛”，“前事不忘后事之师”。鼓励同学们努 力学习，把我们的祖国建设得更加强大。珍惜和平，坚决反对侵略、 反对战争。当然，教师还可以找一些关于老一辈无产阶级革命家、革命英雄 、先进人物、科学家的影视作品让学生欣赏，以帮助他们树立正确的 理想、信念、人生观、世界观和价值观。陈阳老师的作业展示高中历史教学中应用影视作品应该注意一些问题1要选择合适的影视作品影视作品中，除了历史纪录片外，其他是不可能完全符合历史事 实的。影视作品良莠不齐、鱼目混珠，有的甚至已经完全背离了历史 事实，即使是一些质量较高、人们比较认可的历史题材的影视作品， 很多也是经过了艺术加工、处理，不可能完全符合历史事实。所以我 们在选择影视作品时，首先要把握影视资料的真实性，更不能把一些 戏说历史、大话历史、宫廷秘史等影视作品应用于历史教学中；其次 要选择一些健康的、符合主旋律的、思想性强的、制作精良的历史题 材的影视作品，不能为了迎合学生而选择一些娱乐性强的、格调低的 影视作品；再次就是必须对历史题材的影视作品加以甄别，选择一些 与教材内容想承接的影视作品作为教学素材，这样才能告诉学生历史 的真相。2影视作品的应用必须是为教学服务一切教学手段都是为了达到教学目的。在历史教学中应用影视作 品也是为了达到一定的教学目的，所以使用影视作品必须是从教学目 的出发。在历史教学中使用影视作品必须掌握好数量和时间，不能本 末倒置。学员评优规定 学员评优方案： 在本次培训中为了表彰优秀、激励先进，调动学员 的学习积极性，提高此次“国培计划”远程培训质 量，特制定此学员评优办法。 一、评优工作流程及原则 （一）建立评优审核小组 继教网会针对此项目的评优总结工作建立评优审核 小组；在培训结束后，根据评优办法评选出优秀学 员，并将优秀名单提供给各省。继教网会公示优秀 学员名单并存档，颁发优秀学员证书。 （二）学员评优流程 继教网评优审核小组筛选核定、公示并存档发 放优秀学员证书。学员评优规定 （三）评优原则 1.坚持公平、公正、公开评选的原则，实行多层 次、多渠道、全方面考核，坚持过程性评价与最 终成绩两种考核相结合，力争科学、准确的进行 评价。 2.评选名额按参训角色总人数的比例计算（20%） 。 3.坚持不重复评优的原则，同一个人不重复享受 多项优秀名额，同时确保评优项目的真实性，及 时公示评优结果，接受公众的核实与举报。学员评优规定 二、优秀学员评选办法 （一）评选条件 1、积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间 不少于3小时。 2、积极参加网上研讨交流，论坛发贴数不少于10 个，回贴数不少于20个。 3、综合评价中各项成绩总和不低于85分（含85分 ）方有资格参加优秀学员的评选。 注：班级内如没有达到85分的学员，则该班没有 优秀学员。学员评优规定 4、评选时如学员的综合成绩相同，则按如下原则进行评比 ： 1）综合成绩相同的学员，将根据优秀作业数量进行评比； 提交优秀作业数量多的优先评为优秀学员。 2）综合成绩、优秀作业数量相同的学员，将根据学员被推 荐的研修日志数量进行评比；被推荐研修日志数量多的学 员将被评为优秀。 4）综合成绩、优秀作业数量和被