社会：社会：心情播报心情播报教学反思教学反思社会：心情播报教学反思张娜社会：心情播报这个活动，我把目标定为：1、能分辨别人心情的好与不好，懂得关心和帮助心情不好的人。2、能够描述自己或别人的心情。我以谈话方式引入。 （让幼儿说说天气预报的作用，了解到我们班好多孩子每天都有在看天气预报。 ）我制作了一个播报台和麦克风，我带上小猫头饰扮演小猫在播报台后面表演小猫的心情播报。孩子兴趣很高都很专注着看着我表演。在分析故事，理解故事中人物的心情这个环节孩子们都很积极的思考和回答。在讨论这个环节：怎样帮助和关心情不好的人时，我引导幼儿想办法让他人高兴起来。我请了平时不爱举手发言的原原来回说，我发现原原是个很重感情又很细心的孩子。她是这样说：“今天我发现燕燕早上来幼儿园的时候她哭了，你们大家都在忙着吃早餐，我问她为什么哭呢？她不理我，可等你们都去做操了她就告诉我她忘了带睡衣来了。她想回家拿，可妈妈回去了。她很伤心就在心情树那里放了哭脸了。 “我接着问她那你是用了什么办法让她高兴起来的呢？她说：“我到角色区那里拿电话给她打，她就不哭了。 ”我当时及时了表扬了原原，其实燕燕早上来园哭了这事我是知道的，我还以为只是她妈妈回去了她就哭了呢！当时我问了她，她没说话光在那哭。唉！看来我们老师还真是要更加细心、用心的观察、关心孩子啊！原原知道她为什么哭而我们老师不知道，真是惭愧啊！以后要多想办法跟孩子做好朋友让孩子们更加喜欢跟老师多交流，愿意跟老师说心理话啊。在角色表演环节，孩子们都很积极的上来播报了自己今天的心情！上了这节课，我听到了孩子们最真实的自我阐述，这是最宝贵的东西。如：硕：“今天我的心情不好，因为我妈妈赶不上车，她就大声骂我了。 ”郑：“今天我的心情也不好，不知到是谁把我画弄破了等等。 ”大家都在想办法怎样让刚才不开心的小朋友开心起来。整个活动下来孩子们都很愿意给予心情不好小朋友关心和帮助，也能大胆地描述自己和别人的心情。在整个活动过程中我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，对他们的回答作出积极的应答，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了孩子学习的积极性，帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿互爱、互助的情感。社会：心情播报教学反思张娜社会：心情播报这个活动，我把目标定为：1、能分辨别人心情的好与不好，懂得关心和帮助心情不好的人。2、能够描述自己或别人的心情。我以谈话方式引入。 （让幼儿说说天气预报的作用，了解到我们班好多孩子每天都有在看天气预报。 ）我制作了一个播报台和麦克风，我带上小猫头饰扮演小猫在播报台后面表演小猫的心情播报。孩子兴趣很高都很专注着看着我表演。在分析故事，理解故事中人物的心情这个环节孩子们都很积极的思考和回答。在讨论这个环节：怎样帮助和关心情不好的人时，我引导幼儿想办法让他人高兴起来。我请了平时不爱举手发言的原原来回说，我发现原原是个很重感情又很细心的孩子。她是这样说：“今天我发现燕燕早上来幼儿园的时候她哭了，你们大家都在忙着吃早餐，我问她为什么哭呢？她不理我，可等你们都去做操了她就告诉我她忘了带睡衣来了。她想回家拿，可妈妈回去了。她很伤心就在心情树那里放了哭脸了。 “我接着问她那你是用了什么办法让她高兴起来的呢？她说：“我到角色区那里拿电话给她打，她就不哭了。 ”我当时及时了表扬了原原，其实燕燕早上来园哭了这事我是知道的，我还以为只是她妈妈回去了她就哭了呢！当时我问了她，她没说话光在那哭。唉！看来我们老师还真是要更加细心、用心的观察、关心孩子啊！原原知道她为什么哭而我们老师不知道，真是惭愧啊！以后要多想办法跟孩子做好朋友让孩子们更加喜欢跟老师多交流，愿意跟老师说心理话啊。在角色表演环节，孩子们都很积极的上来播报了自己今天的心情！上了这节课，我听到了孩子们最真实的自我阐述，这是最宝贵的东西。如：硕：“今天我的心情不好，因为我妈妈赶不上车，她就大声骂我了。 ”郑：“今天我的心情也不好，不知到是谁把我画弄破了等等。 ”大家都在想办法怎样让刚才不开心的小朋友开心起来。整个活动下来孩子们都很愿意给予心情不好小朋友关心和帮助，也能大胆地描述自己和别人的心情。在整个活动过程中我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，对他们的回答作出积极的应答，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了孩子学习的积极性，帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿互爱、互助的情感。社会：心情播报教学反思张娜社会：心情播报这个活动，我把目标定为：1、能分辨别人心情的好与不好，懂得关心和帮助心情不好的人。2、能够描述自己或别人的心情。我以谈话方式引入。 （让幼儿说说天气预报的作用，了解到我们班好多孩子每天都有在看天气预报。 ）我制作了一个播报台和麦克风，我带上小猫头饰扮演小猫在播报台后面表演小猫的心情播报。孩子兴趣很高都很专注着看着我表演。在分析故事，理解故事中人物的心情这个环节孩子们都很积极的思考和回答。在讨论这个环节：怎样帮助和关心情不好的人时，我引导幼儿想办法让他人高兴起来。我请了平时不爱举手发言的原原来回说，我发现原原是个很重感情又很细心的孩子。她是这样说：“今天我发现燕燕早上来幼儿园的时候她哭了，你们大家都在忙着吃早餐，我问她为什么哭呢？她不理我，可等你们都去做操了她就告诉我她忘了带睡衣来了。她想回家拿，可妈妈回去了。她很伤心就在心情树那里放了哭脸了。 “我接着问她那你是用了什么办法让她高兴起来的呢？她说：“我到角色区那里拿电话给她打，她就不哭了。 ”我当时及时了表扬了原原，其实燕燕早上来园哭了这事我是知道的，我还以为只是她妈妈回去了她就哭了呢！当时我问了她，她没说话光在那哭。唉！看来我们老师还真是要更加细心、用心的观察、关心孩子啊！原原知道她为什么哭而我们老师不知道，真是惭愧啊！以后要多想办法跟孩子做好朋友让孩子们更加喜欢跟老师多交流，愿意跟老师说心理话啊。在角色表演环节，孩子们都很积极的上来播报了自己今天的心情！上了这节课，我听到了孩子们最真实的自我阐述，这是最宝贵的东西。如：硕：“今天我的心情不好，因为我妈妈赶不上车，她就大声骂我了。 ”郑：“今天我的心情也不好，不知到是谁把我画弄破了等等。 ”大家都在想办法怎样让刚才不开心的小朋友开心起来。整个活动下来孩子们都很愿意给予心情不好小朋友关心和帮助，也能大胆地描述自己和别人的心情。在整个活动过程中我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流，对他们的回答作出积极的应答，为他们创设了一种积极、主动的活动氛围，充分调动了孩子学习的积极性，帮助幼儿理解、体验别人的情绪情感，培养幼儿互爱、互助的情感。