苏教版六年级上册苏教版六年级上册秦兵马俑秦兵马俑教学教学 设计设计 3 3 篇篇秦兵马俑教学设计 1师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。 （课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个-生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求， （师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。生：学生上网学习第三自然段。（教师巡回指导）师：可以几个人一组交流交流你的感受。（学生小组交流）师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？生：体会到了。师：那谁来说说看？生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。师：板书：威武雄壮。师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕） ，谁来读一读。（生朗读第三自然段）师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自身的感受吗？生：我是从“精锐的前锋，排成 3 列横队，210 个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。师：（出示武士俑图片）瞧， （指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？生：威风。生：高大。师：知道武士俑有多高吗？生：武士俑高 1.8 米。师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？（一生主动上来）师：同学们，1.8 米是武士俑的平均身高，最高的近 2 米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。师：（问走上讲台的学生）你多高？生：一米五几吧。师：我想踩在凳子上差不多了吧。（生站在凳子上，师仰起头看他。 ）（众笑）师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？生：（齐）不够！师：放大两倍？（学生有说够，有说不够。 ）师：那放大三倍！够了吗？生：（笑） （齐说）够了！师：请这位武士做上动作。（生做手持共弩状，神色严峻）（众笑） （在掌声中学生回到座位）师：210 个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。（一生站起来朗读）师：很神气，再精干些。（生再次有感情地朗读）师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？生：我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的 40 路纵队。 ”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击“做一做” ）我们一起看第五题：我们全校学生一共有XX 个左右，5000 多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多， （出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样的队伍？生：是一支浩浩荡荡的队伍。生：是一支气势澎湃的队伍。生：是一支有排山倒海气势的队伍。生：千军万马师：同学们的词汇真丰富。师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。（生齐读）师：我听到了 20 列纵队。再读一遍。（生一齐有感情地朗读）师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不只规模宏大，而且布局精妙。 （点击自我检测-军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？生：第二个。师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下的？（一生主动上来）生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。师：你有没有研究过为什么这么排列吗？生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。师：真像个小小的军事家。（在掌声中学生回到座位）师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。（学生齐读第三自然段）师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观局面，站在巨大的秦俑坑前-（学生齐读第三自然段第一句话）师：在这支队伍中，不只有武士俑， （出示不同类型的兵马俑）还有-生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看-（出示不同神态的俑头特写图）师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？（生读第四自然段）师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自身读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。师：你能把老战士的勇猛读出来吗？（生有感情地朗读老战士的句子）师：从你的朗读中我看到了一们敌人充溢仇恨的老战士。生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。师：你也能把你的喜欢读出来吗？（生有感情地朗读）师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充溢了敬重这情。让我们一起带着敬重之情来读这一句。（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）生：我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上飞驰。师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来观赏时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。（生一起有感情地朗读第四自然段）秦兵马俑教学设计 1师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。 （课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个-生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求， （师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。生：学生上网学习第三自然段。（教师巡回指导）师：可以几个人一组交流交流你的感受。（学生小组交流）师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？生：体会到了。师：那谁来说说看？生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。师：板书：威武雄壮。师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕） ，谁来读一读。（生朗读第三自然段）师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自身的感受吗？生：我是从“精锐的前锋，排成 3 列横队，210 个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。师：（出示武士俑图片）瞧， （指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？生：威风。生：高大。师：知道武士俑有多高吗？生：武士俑高 1.8 米。师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？（一生主动上来）师：同学们，1.8 米是武士俑的平均身高，最高的近 2 米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。师：（问走上讲台的学生）你多高？生：一米五几吧。师：我想踩在凳子上差不多了吧。（生站在凳子上，师仰起头看他。 ）（众笑）师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？生：（齐）不够！师：放大两倍？（学生有说够，有说不够。 ）师：那放大三倍！够了吗？生：（笑） （齐说）够了！师：请这位武士做上动作。（生做手持共弩状，神色严峻）（众笑） （在掌声中学生回到座位）师：210 个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。（一生站起来朗读）师：很神气，再精干些。（生再次有感情地朗读）师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？生：我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的 40 路纵队。 ”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击“做一做” ）我们一起看第五题：我们全校学生一共有XX 个左右，5000 多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多， （出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样的队伍？生：是一支浩浩荡荡的队伍。生：是一支气势澎湃的队伍。生：是一支有排山倒海气势的队伍。生：千军万马师：同学们的词汇真丰富。师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。（生齐读）师：我听到了 20 列纵队。再读一遍。（生一齐有感情地朗读）师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不只规模宏大，而且布局精妙。 （点击自我检测-军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？生：第二个。师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下的？（一生主动上来）生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。师：你有没有研究过为什么这么排列吗？生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。师：真像个小小的军事家。（在掌声中学生回到座位）师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。（学生齐读第三自然段）师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观局面，站在巨大的秦俑坑前-（学生齐读第三自然段第一句话）师：在这支队伍中，不只有武士俑， （出示不同类型的兵马俑）还有-生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看-（出示不同神态的俑头特写图）师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照，他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。课文向我们介绍了三种兵马俑，谁来读？（生读第四自然段）师：你对哪一种兵马俑最感兴趣？自身读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。师：你能把老战士的勇猛读出来吗？（生有感情地朗读老战士的句子）师：从你的朗读中我看到了一们敌人充溢仇恨的老战士。生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。师：你也能把你的喜欢读出来吗？（生有感情地朗读）师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充溢了敬重这情。让我们一起带着敬重之情来读这一句。（生一起有感情地朗读第四自然段第二句话）生：我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活泼、可爱。生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上飞驰。师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来观赏时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚！”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀！师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。（生一起有感情地朗读第四自然段）秦兵马俑教学设计 1师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。 （课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个-生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求， （师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点