苏教版四年级下册苏教版四年级下册燕子燕子教案及课教案及课 后反思推荐后反思推荐燕子教案 1师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。 ”教师发绿色开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。 生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。同学写师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。教师找一名同学：请你告诉俺， （手势示意）你到黑板前面来。生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。师：有没有不同意？ 生：是春天从南方飞回来。师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。同学朗读课文第一自然段。生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）生不谋而合指正：第一段生：俊俏是什么意思？师：很美丽、很可爱。师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。生：燕子是什么时候飞过来的？师：春天生：什么都像赶集似的聚拢来？师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。生再显明白：是因为它们活泼可爱。生：老师，第二段主要写的是什么呀？师：各色的花都很美丽。师：第三段，分钟，快点读。 （半分钟后）生：什么像一把剪刀？师：尾巴。生：掠过是什么意思？师：飞过。生：荡漾是什么意思？师：水在动来动去，是吗？生：水在来回摆动。师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？同学用朗读第一段回答。师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自然段课文说了那些景色？生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。师：“掠”可以改做飞吗？生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？生：燕子飞行时候的样子。师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？生：因为电线又细又长。生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看 电线就像五线谱，燕子就成了音符。师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。同学齐读课文最后一段。师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？课文一：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。课文二：才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。同学朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜欢的一句话。 （送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师，10 秒钟。停。生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。老师收回工作纸。燕子教案 1师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。 ”教师发绿色开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。 生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。同学写师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。教师找一名同学：请你告诉俺， （手势示意）你到黑板前面来。生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。师：有没有不同意？ 生：是春天从南方飞回来。师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。同学朗读课文第一自然段。生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）生不谋而合指正：第一段生：俊俏是什么意思？师：很美丽、很可爱。师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。生：燕子是什么时候飞过来的？师：春天生：什么都像赶集似的聚拢来？师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机？师故做糊涂：燕子飞来就增添了许多生机。生再显明白：是因为它们活泼可爱。生：老师，第二段主要写的是什么呀？师：各色的花都很美丽。师：第三段，分钟，快点读。 （半分钟后）生：什么像一把剪刀？师：尾巴。生：掠过是什么意思？师：飞过。生：荡漾是什么意思？师：水在动来动去，是吗？生：水在来回摆动。师：你们问了老师这么多问题，俺也问问你们好吗？师：老师先问第一自然段是从那些方面描写燕子的？同学用朗读第一段回答。师：第二段的“吹拂”可以不可以换成“狂扫”生：不可以，春风不大，只是吹拂，不是狂扫。师；作者是用什么形容花的？赶集似的聚拢来，光彩夺目是形容什么的？第二自然段课文说了那些景色？生：写了细雨、微风、柳丝还有漂亮的小燕子。师：第三自然段小燕子飞的动作是怎样的？生：燕子斜着身子掠过，尾尖偶尔沾了一下水面。师：“掠”可以改做飞吗？生：不可以，掠的速度快，而飞的速度慢。师；刚才有同学提出了一转眼就飞过湖面，想象一下做一个什么动作。那第三自然段课文的内容是什么？生：燕子飞行时候的样子。师：也就是动态。第四自然段里面为什么说电线杆像五线谱呢？生：因为电线又细又长。生：电线很细，也很多，所以看起来就像五线谱。生：因为燕子飞到了电线上，猛的一看 电线就像五线谱，燕子就成了音符。师：最重要的是因为有了燕子的到来，怎么样啊？赞美一下。同学齐读课文最后一段。师：请同学们看黑板，看看这两篇课文你喜欢哪一篇？课文一：才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才舒展开带黄色嫩叶的柳丝，青的草、绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。课文二：才下过几阵细雨，微风吹拂着柳丝，草、叶，花，都聚拢来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了生机。同学朗诵第一篇，说第一篇比第二篇好。师：你们念得非常棒，老师送你一件礼物，老师送给你们俺最喜欢的一句话。 （送的那句俺忘了）你们收到了吗“你也把你最喜欢的句子送给老师，10 秒钟。停。生：停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。师：今天回家请同学们找一些你喜欢的动物。老师收回工作纸。燕子教案 1师：燕子这篇课文到底说些什么内容呢，老师发一张纸给你，你猜到到底说一些什么内容？你可以在工作纸的第一页写上内容，可以写上“俺猜这篇课文说些什么内容。 ”教师发绿色开工作纸，并叮嘱写完的同学请坐好。师：同学们你们猜这篇课文写些什么内容？生：俺猜写的是燕子的生活习性。 生；俺猜写的是燕子的外表、生活习性。生：俺猜写的是小燕子病了，它飞行的时候受了伤，燕子妈妈为它包扎伤口，它在北方养好了病，秋天，它的病好以后又和妈妈飞到南方去了。师：你们猜了这么多，那到底写的是什么呢？老师也不知道，你们猜的内容和课文内容一样不一样呢，请组长来发文章。师：老师给你们三分钟，请你们读一读课文，看你们猜对了多少，看完你们就坐好。师：看完了没有？请你把课文盖起来，在工作纸上写出原来课文内容是什么。同学写师：写完的同学，你就坐好了。写完的同学请你举手，没写完的同学请抓紧时间，俺给你们十秒钟的时间。请同学们停笔看俺。教师找一名同学：请你告诉俺， （手势示意）你到黑板前面来。生：原来这篇课文写的是燕子的特点和燕子从那里飞来的。师：同学们课文写的和你们猜的一样不一样，你们猜对了多少呢？生：课文写了小燕子冬天到南方去，夏天到北方来。师：有没有不同意？ 生：是春天从南方飞回来。师：好，下面把这张工作纸盖起来，看俺。刚才你们看了一遍，下面听老师把课文朗读一遍。教师朗读全篇课文师：刚才老师把课文读了一遍，现在就请你们把课文轻声地朗读一遍。同学朗读课文，教师出示投影，投影上是课题和燕子的图。师：刚才同学们朗读了课文，老师要请同学们考俺一下，从第一段里面出一个问题考俺一下，看老师能不能回答。老师很担心，你们会问俺什么呢？生：老师，课文写燕子是什么样的羽毛？师：乌黑光亮的羽毛，对吗？生：对生：燕子的样子是什么样的？师：活泼机灵的。让俺们把这样的小燕子读出来。同学朗读课文第一自然段。生再问：第一自然段主要写了什么？师随口回答：就是跟燕子有关系的。生立刻更正：不是，写的是燕子的外表。生：燕子的什么沾了一下水面？（这是第三段描写的内容）生不谋而合指正：第一段生：俊俏是什么意思？师：很美丽、很可爱。师：请你看第二段，马上看一下，请你考一下老师。生：燕子是什么时候飞过来的？师：春天生：什么都像赶集似的聚拢来？师：很多人急急忙忙赶集似的聚拢。生：不是，是青的草、绿的页、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来。生：老师，第二自然段怎么作成一首诗。师：作诗，好，有兴趣咱们下课再做。生：为什么说燕子飞来就增添了许多生机