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鱼市场的快乐教学设计以及课后反思教学目标:知识与技能:1.学会本课七个生字,理解生词,重点理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文,重点指导第二、三自然段的朗读。3.引导学生借助旁批,习得一些阅读的方法。过程与方法:创设情景,帮助理解内容。情感态度价值观:引导学生体验快乐,学习鱼贩乐观的生活态度,同时也学会制造快乐。教学重点:体验鱼贩创造的快乐教学难点:理解鱼贩为什么能快乐生活的源泉 把苦日子过甜。教学准备:收集查阅有关派克市场的图片文字资料。教学时间:一课时教学过程:一. 诗歌导入,质疑激趣1.师出示 PPT 陈木诚诗 不快乐的想法 ,提出问题,蜗牛和寄居蟹他们为什么会不快乐?试着用诗中原话回答。 生有感情朗读。2.抽生提问,生根据诗歌读出相关语句。3.师:既然我们在这里暂时没能找到快乐,就试着去其他地方找找看吧 翻开课本 鱼市场的快乐二学习课文,领悟道理1.整体感知课文自由朗读课文,思考一下,这里快乐的源泉是什么。把自己不懂的地方标出来。2.创设情境 记者采访师:这里是平顶山电视台行知小学生活频道,早就听说西雅图有一个特别的鱼市场,这里总是充满了欢乐。今天我们不远万里来到了大洋彼岸的这里,就要好好探究一下,为什么这里充满了快乐!随机选择提问:这位满面笑容的先生/女士你好,请问您是来买鱼还是来卖鱼的?为什么喜欢来这里买鱼/卖鱼呢?这里一直都是这么欢乐吗?3.出示“五只鳕鱼飞到明尼苏达去了” “八只螃蟹飞到堪萨斯”抽生用相关感情读出相关语句,体会鱼市场的欢乐气氛。熟读后,创设新句:如果平顶山人民想要 6 条鲶鱼,该怎么吆喝?抽生回答,并用相关语气读出来。4.鱼市场一直都是这么欢快吗?如果不是,之前是什么样子的?为何变成这样,快速阅读课文,找出相关句子。PPT 出示该段落“不是而是” 、 “与其不如”生共读该句话,说一说自己的理解。5.用上述两个关联词造句。师点评指导。6.鱼贩们在生活这个大课堂里懂得了什么?从书中找出相关语句,并用自己话说出来。谈谈自己的感受。3回忆前诗,升华主旨学完了这篇课文,你还记得开篇那一对不快乐的小伙伴吗?你来劝劝他们吧!告诉他们什么,才会让他们也快乐起来呢?抽生回答,师做总结。课后反思我的本次公开课很不成功,事先的准备工作未完成充分,学生读书效果较差,对课文的理解不够,这些因素导致课堂提问环节的尴尬屡有发生。公开课前已经布置过相关作业,要求学生提前预习,做到熟读。但没有硬性明确的要求,导致该任务完成效果不很理想。而且更要紧的是,教师本人对孩子们的了解还是不够,只是自以为布置了这些口头作业要求学生自主完成的内容,却缺乏了一定的主动性和认真劲。另外,本节课讲解过程中,由于学生对教材的不熟练,导致正常课堂走向未按照计划顺利进行,于是又出现了教师漫灌式讲授,学生被动旁听。学生的主体地位遭到了绝对的忽视。这以后都是我需要引以为戒的内容,日后定会有所增进改正,争取早日成长到成熟!
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