八年级语文第二单元第 12 课济南的冬天（作者：老舍)监利县江城中学 陈西教材分析济南的冬天是现代著名作家、人民艺术家老舍在 1931 年初写的一篇写景抒情散文。北中国的济南的冬天，在老舍的笔下出乎意料：不落笔于“寒” ，而是着眼于“温” ；不渲染其“壮” ，而描绘其“秀” ；不见肃杀之气，反而显示了绿的精神。这一切一方面反映了作者准确把握济南冬天特征的艺术功力，另一方面，也流露了作者热爱济南、热爱祖国风光的思想感情。教学本文时，要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴涵在字里行间的感情，理解词语在上下文的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录学情分析 这个学期本人教八年级（3）班。本班共有学生 48 人，男女生各半，女生大部分基础比较好，作业写的很工整，上课回答问题也比较积极，而男生有少数几个连拼音都不会，基础很差，当然也有很优秀的，比如有个叫陈芳的，作业做的好，反应快，作文底子好。总之，大部分学生基础教好，少数几个要着重抓基础知识。教学重点和难点 1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；2.体会比喻、拟人等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图一、情景导入 由朱自清的春引人课文二、走近老舍三、朗读感知1、认知字词 济南（j）伦敦（dn）镶（xing）水藻（zo）贮蓄（ zh）发髻（j）澄清（chng）看护（ kn）2、理解词义响晴：天空晴朗无云设若：假若贮蓄：存放，储藏空灵：灵活而不可捉摸3、听读课文4、美读课文5、朗读竞赛一、教师动动地背诵优美的句子 。二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。四、教师要求学生在通读全文的基础上回答好问题五、教师要求一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。 二、学生展示学习成果。三、学生通过合作探究，（1）明确：济南的冬天的特点是温情。四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。五、各组学生先独自完成，一、由朱自清父子的神情激发学生急于认真学习课文的积极性（因为好的开端是成功的一半）二、了解作者、初步理解生字词，有助于很好地学习课文。三、研读是让学生真切地熟悉内容和体验感情。四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼。五、通过完成书面12 学习小组做第一题第 2题，第 35小组做第 3 题第6-8 小组做第 2题教师总结作业情况 然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。作业和班组交流，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。板书设计济南的冬天（老舍） 全城（鸟瞰）-山（远眺）-水（仰视、俯视）学生学习活动评价设计自评人： _ _月_日教学反思我觉得本课的教学设计具有以下特点：1.本课的教学定位为：朗读感知，培养学生的审美情趣；诵读理解，训练学生的概括理解能力；品读积累，丰富学生的语言素养；赏读寻美，培养学生的鉴赏能力；探究手法，学会多角度审美。在组织教学的过程中，我引导学生自主学习，小组合作，讨论探究，以丰富学生的学习体验。2.在教学过程中，以“品美点”为突破口，突出重点，突破难点，而不是面面俱到；以自主阅读，全班交流为主，体现教学民主，学生主体，而不是教师独霸课堂。课堂上主要是让学生在读中品，在品中说，在说中想，在想中悟，在自评内容 情况记载总体自我评价 好 较好 一般 差联系阅读，主动提问 好 较好 一般 差能否积极参与合作 好 较好 一般 差你的观点的价值 高 较高 不高 差小组发言次数 课堂发言次数 学会的方法有 最大的收获 最大的遗憾 感触最深的知识 语文教师的评价 努力的方向 美的享受中，培养感悟能力，积累能力，研读能力，于潜移默化中提升学生的语文素养。3.“试做导游”环节的设计，不但丰富了课堂内容，而且引导学生走出文本，关注自然和文化，以增强学生的人文意识。不足之处：准备不够充分，有的学生配合不是很积极，以后一定要充分准备好。