让同学掌握学习数学的让同学掌握学习数学的“金钥匙金钥匙” 东南西北东南西北的课后反思的课后反思案例描述一：小朋友们兴高采烈谈方向上课开始了，我说：“昨天，同学们收集了方向的有关知识，谁想把你知道的知识和大家一起分享？”小朋友们顿时兴奋起来，一边举手一边嚷道：“老师，我来说。 ”都想证明自身知道得最多。黄毅第一个获得了发言的机会：“我学过方向的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ”“老师，我知道区分方向的工具是指南针，它是我们祖先发明的，不论把它放在哪里，总是一端指南，一端指北。 ”这个小朋友思维敏捷，有比较广泛的阅读知识，喜欢表示自身杨依水自身站起来了，迫不和待地大声说：“我还知道很多区分方向的方法，有一种树可以辨方向，有一种草也能辨方向。 ”我对他说的也不清楚，怎么办？我该何去何从？于是，我把这个问题抛给了同学，反问一句：“他说得对吗？”有三个同学说：“对，我在科普书上看到过。”我说：“你们知道的比我多，我得向你们学习。”此时全班同学露出了得意的神情。我的话音刚落，又有一个同学说：“北斗星总在北面，可以用来区分方向。 ”我忽然感到，有许多知识同学知道得比我多，我得和他们一起学习和生长案例描述一：小朋友们兴高采烈谈方向上课开始了，我说：“昨天，同学们收集了方向的有关知识，谁想把你知道的知识和大家一起分享？”小朋友们顿时兴奋起来，一边举手一边嚷道：“老师，我来说。 ”都想证明自身知道得最多。黄毅第一个获得了发言的机会：“我学过方向的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ”“老师，我知道区分方向的工具是指南针，它是我们祖先发明的，不论把它放在哪里，总是一端指南，一端指北。 ”这个小朋友思维敏捷，有比较广泛的阅读知识，喜欢表示自身杨依水自身站起来了，迫不和待地大声说：“我还知道很多区分方向的方法，有一种树可以辨方向，有一种草也能辨方向。 ”我对他说的也不清楚，怎么办？我该何去何从？于是，我把这个问题抛给了同学，反问一句：“他说得对吗？”有三个同学说：“对，我在科普书上看到过。”我说：“你们知道的比我多，我得向你们学习。”此时全班同学露出了得意的神情。我的话音刚落，又有一个同学说：“北斗星总在北面，可以用来区分方向。 ”我忽然感到，有许多知识同学知道得比我多，我得和他们一起学习和生长案例描述一：小朋友们兴高采烈谈方向上课开始了，我说：“昨天，同学们收集了方向的有关知识，谁想把你知道的知识和大家一起分享？”小朋友们顿时兴奋起来，一边举手一边嚷道：“老师，我来说。 ”都想证明自身知道得最多。黄毅第一个获得了发言的机会：“我学过方向的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ”“老师，我知道区分方向的工具是指南针，它是我们祖先发明的，不论把它放在哪里，总是一端指南，一端指北。 ”这个小朋友思维敏捷，有比较广泛的阅读知识，喜欢表示自身杨依水自身站起来了，迫不和待地大声说：“我还知道很多区分方向的方法，有一种树可以辨方向，有一种草也能辨方向。 ”我对他说的也不清楚，怎么办？我该何去何从？于是，我把这个问题抛给了同学，反问一句：“他说得对吗？”有三个同学说：“对，我在科普书上看到过。”我说：“你们知道的比我多，我得向你们学习。”此时全班同学露出了得意的神情。我的话音刚落，又有一个同学说：“北斗星总在北面，可以用来区分方向。 ”我忽然感到，有许多知识同学知道得比我多，我得和他们一起学习和生长