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让同学掌握学习数学的让同学掌握学习数学的“金钥匙金钥匙” 东南西北东南西北的课后反思的课后反思案例描述一:小朋友们兴高采烈谈方向上课开始了,我说:“昨天,同学们收集了方向的有关知识,谁想把你知道的知识和大家一起分享?”小朋友们顿时兴奋起来,一边举手一边嚷道:“老师,我来说。 ”都想证明自身知道得最多。黄毅第一个获得了发言的机会:“我学过方向的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。 ”“老师,我知道区分方向的工具是指南针,它是我们祖先发明的,不论把它放在哪里,总是一端指南,一端指北。 ”这个小朋友思维敏捷,有比较广泛的阅读知识,喜欢表示自身杨依水自身站起来了,迫不和待地大声说:“我还知道很多区分方向的方法,有一种树可以辨方向,有一种草也能辨方向。 ”我对他说的也不清楚,怎么办?我该何去何从?于是,我把这个问题抛给了同学,反问一句:“他说得对吗?”有三个同学说:“对,我在科普书上看到过。”我说:“你们知道的比我多,我得向你们学习。”此时全班同学露出了得意的神情。我的话音刚落,又有一个同学说:“北斗星总在北面,可以用来区分方向。 ”我忽然感到,有许多知识同学知道得比我多,我得和他们一起学习和生长案例描述一:小朋友们兴高采烈谈方向上课开始了,我说:“昨天,同学们收集了方向的有关知识,谁想把你知道的知识和大家一起分享?”小朋友们顿时兴奋起来,一边举手一边嚷道:“老师,我来说。 ”都想证明自身知道得最多。黄毅第一个获得了发言的机会:“我学过方向的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。 ”“老师,我知道区分方向的工具是指南针,它是我们祖先发明的,不论把它放在哪里,总是一端指南,一端指北。 ”这个小朋友思维敏捷,有比较广泛的阅读知识,喜欢表示自身杨依水自身站起来了,迫不和待地大声说:“我还知道很多区分方向的方法,有一种树可以辨方向,有一种草也能辨方向。 ”我对他说的也不清楚,怎么办?我该何去何从?于是,我把这个问题抛给了同学,反问一句:“他说得对吗?”有三个同学说:“对,我在科普书上看到过。”我说:“你们知道的比我多,我得向你们学习。”此时全班同学露出了得意的神情。我的话音刚落,又有一个同学说:“北斗星总在北面,可以用来区分方向。 ”我忽然感到,有许多知识同学知道得比我多,我得和他们一起学习和生长案例描述一:小朋友们兴高采烈谈方向上课开始了,我说:“昨天,同学们收集了方向的有关知识,谁想把你知道的知识和大家一起分享?”小朋友们顿时兴奋起来,一边举手一边嚷道:“老师,我来说。 ”都想证明自身知道得最多。黄毅第一个获得了发言的机会:“我学过方向的儿歌:早晨起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左边是北,右边是南。 ”“老师,我知道区分方向的工具是指南针,它是我们祖先发明的,不论把它放在哪里,总是一端指南,一端指北。 ”这个小朋友思维敏捷,有比较广泛的阅读知识,喜欢表示自身杨依水自身站起来了,迫不和待地大声说:“我还知道很多区分方向的方法,有一种树可以辨方向,有一种草也能辨方向。 ”我对他说的也不清楚,怎么办?我该何去何从?于是,我把这个问题抛给了同学,反问一句:“他说得对吗?”有三个同学说:“对,我在科普书上看到过。”我说:“你们知道的比我多,我得向你们学习。”此时全班同学露出了得意的神情。我的话音刚落,又有一个同学说:“北斗星总在北面,可以用来区分方向。 ”我忽然感到,有许多知识同学知道得比我多,我得和他们一起学习和生长
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