让学生从语文实践中学习知识让学生从语文实践中学习知识让学生从语文实践中学习知识湖北省十堰市竹山县张振武小学 熊梅在上人教版小学语文第三册识字学词学句二的第三课时，学生自由读完课文第一句“运动员排着整齐的队伍走过主席台” ，一名学生突然说：“老师，这句话写错了。 ”我心里一惊，于是问他：“这个句子错在哪里？”他说：“运动员怎么能从台上走呢？”另一名学生也说道：“运动员还踩着主席台上的桌子走吗？”乍一听，觉得他们的问题很好笑，细一想，原来句子的意思确实有一点歧义，即：“走过主席台”可以理解为“从主席台上走过”，也可以理解为“从主席台前走过” 。为了让学生 便于理解，我灵机一动，对学生说：“走，我们一起到操场上也当一回运动员吧！”学生们欢呼雀跃，迅速来到操场上站好队，我对 他们说：“现在你们是运动员，我是站在主席台上主持运动会的老师，你们排着整齐的队伍绕着操场走一圈，演示运动员排着整齐的队伍走过主席台的情景。 ”学生们经过实践，终于都明白了这句话的意思是“运动员排着整齐的队伍从主席台前走过” 。对句中的生词“整齐、队伍、主席台” ，学生们也准确领会了它们的含义。看着学生们获取知识后一张张兴奋的笑脸，我由衷地感到：让学生从语文实践活动中学习知识，更能调动学生学习知识的积极性。让学生从语文实践中学习知识湖北省十堰市竹山县张振武小学 熊梅在上人教版小学语文第三册识字学词学句二的第三课时，学生自由读完课文第一句“运动员排着整齐的队伍走过主席台” ，一名学生突然说：“老师，这句话写错了。 ”我心里一惊，于是问他：“这个句子错在哪里？”他说：“运动员怎么能从台上走呢？”另一名学生也说道：“运动员还踩着主席台上的桌子走吗？”乍一听，觉得他们的问题很好笑，细一想，原来句子的意思确实有一点歧义，即：“走过主席台”可以理解为“从主席台上走过”，也可以理解为“从主席台前走过” 。为了让学生 便于理解，我灵机一动，对学生说：“走，我们一起到操场上也当一回运动员吧！”学生们欢呼雀跃，迅速来到操场上站好队，我对 他们说：“现在你们是运动员，我是站在主席台上主持运动会的老师，你们排着整齐的队伍绕着操场走一圈，演示运动员排着整齐的队伍走过主席台的情景。 ”学生们经过实践，终于都明白了这句话的意思是“运动员排着整齐的队伍从主席台前走过” 。对句中的生词“整齐、队伍、主席台” ，学生们也准确领会了它们的含义。看着学生们获取知识后一张张兴奋的笑脸，我由衷地感到：让学生从语文实践活动中学习知识，更能调动学生学习知识的积极性。让学生从语文实践中学习知识湖北省十堰市竹山县张振武小学 熊梅在上人教版小学语文第三册识字学词学句二的第三课时，学生自由读完课文第一句“运动员排着整齐的队伍走过主席台” ，一名学生突然说：“老师，这句话写错了。 ”我心里一惊，于是问他：“这个句子错在哪里？”他说：“运动员怎么能从台上走呢？”另一名学生也说道：“运动员还踩着主席台上的桌子走吗？”乍一听，觉得他们的问题很好笑，细一想，原来句子的意思确实有一点歧义，即：“走过主席台”可以理解为“从主席台上走过”，也可以理解为“从主席台前走过” 。为了让学生 便于理解，我灵机一动，对学生说：“走，我们一起到操场上也当一回运动员吧！”学生们欢呼雀跃，迅速来到操场上站好队，我对 他们说：“现在你们是运动员，我是站在主席台上主持运动会的老师，你们排着整齐的队伍绕着操场走一圈，演示运动员排着整齐的队伍走过主席台的情景。 ”学生们经过实践，终于都明白了这句话的意思是“运动员排着整齐的队伍从主席台前走过” 。对句中的生词“整齐、队伍、主席台” ，学生们也准确领会了它们的含义。看着学生们获取知识后一张张兴奋的笑脸，我由衷地感到：让学生从语文实践活动中学习知识，更能调动学生学习知识的积极性。