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让学生学会做笔记让学生学会做笔记提高课堂学习效率,除了要求教师在“教”上下足功夫外,还取决于学生是否会“学” 。而这记笔记,及时把与课文相关的学习要点加以记录、圈点或批注,以利于后期复习的消化和巩固,便是整个学习过程中不可或缺的重要一环。一次,我教学鱼我所欲也这篇文言文,课文讲的是每个人都有“本心” ,无论在什么情况下,人人都应该保有自己的“本心” ,文中除了大量的文言词汇外,在写法上也很有特点:运用比喻把道理说得深入浅出,生动有趣;大量使用排偶句,增强了文章的节奏感,使文章富有文采和气势。这些内容我在课堂上一一作了详细的讲解,并要求学生记笔记,以利于他们课后消化。为了检查学习效果,第二天我进行了默写。默写的内容基本是上课所讲的知识点,特别是几个“一词多义” 。但遗憾的是,默写的情况并不理想。事后我分析,笔记质量不高是造成这种情况的原因。一是学生不能主动地记录课堂上所讲解或是讨论的重点或难点。有些学生仅习惯记录板书的内容,而常常忽视去记录老师讲解或是同学发言的内容,特别是那些课堂临时生成的精彩点评。更有甚者,课堂讨论交流的时候不注意听讲,而赶在快下课的时候,匆匆忙忙把板书抄在书上。这样做充其量也只是只知其然而不知所以然。二是学生记录的内容不够全面。在笔记的内容上,有些学生往往习惯于记录老师强调的或是个人不易理解的内容,而忽视从知识本身出发,去对所学的内容作较为全面的归纳和总结。这样做很容易造成某些知识点疏漏。因为有些内容虽然易懂,但是如果不及时记录下来,就无法在平时得到有效的复习。除了正确地对待语文笔记外,我们还要引导学生懂得如何用恰当的方式去记笔记,这一点在实际运用中也尤为重要。从笔记的目的以及所记录的内容来看,笔记大概可分为如下几种常见的形式。一是板书型。就是把板书的内容直接抄在课本上。这部分内容一般侧重于全文的结构、内容以及写法等。它们通常都是老师精心选择的内容,对于课文的思路把握和内容理解有很好的提示作用,记录它们有助于从整体上把握课文的谋篇布局等。但板书的内容并不是面面俱到,因而在具体的教学过程中,还需要老师及时对学生进行提醒,让他们注意听讲,把一些重要的内容特别是那些课堂临时生成,而又稍纵即逝的内容及时记录到课本上,以使自己的笔记既有骨架支撑,又有血肉充实。二是强调型。主要是就课文中所涉及的重点、难点或是词句理解等一些比较重要的内容。这部分内容更多的时候以老师口头强调的方式出现,如果不注意,在一篇课文的知识体系中就很容易成为漏网之“鱼” 。三是批注型。一般侧重于对某些关键词句的赏析,或是文中某些突出的写法等方面的分析。这部分内容可以是老师讲解的内容,也可以是个人自主学习过程中所写的批注等。四是注释型。如对生字注音,或是对某些词语等进行解释。它一般作为文下注释的补充。五是摘录型。指的是学生自己在参阅有关教学辅导书过程中,所摘录的有关内容,作为课堂学习的补充,以帮助消化巩固。六是答案型。即把有关的习题答案直接写在书后习题旁边,以便及时参考。凡此种种,都是一些常用的笔记形式。另外,从便于复习的角度看,现在许多老师都要求学生把语文笔记直接记在课文里。因此,我们还要提醒学生在认真笔记的同时,注意在书本上选择好恰当的记录位置,如属于课文总体内容的可以写在页眉页脚,而对于个别语句或是段落的批注则要写在相应的句子或段落旁。否则杂乱无序,就会给后期学习带来一定的麻烦。笔记事小,但对于学习意义重大,因此,值得我们老师关注。 (作者:张会齐单位系江苏省南京市宁海中学分校 来源:中国教师报)提高课堂学习效率,除了要求教师在“教”上下足功夫外,还取决于学生是否会“学” 。而这记笔记,及时把与课文相关的学习要点加以记录、圈点或批注,以利于后期复习的消化和巩固,便是整个学习过程中不可或缺的重要一环。一次,我教学鱼我所欲也这篇文言文,课文讲的是每个人都有“本心” ,无论在什么情况下,人人都应该保有自己的“本心” ,文中除了大量的文言词汇外,在写法上也很有特点:运用比喻把道理说得深入浅出,生动有趣;大量使用排偶句,增强了文章的节奏感,使文章富有文采和气势。这些内容我在课堂上一一作了详细的讲解,并要求学生记笔记,以利于他们课后消化。为了检查学习效果,第二天我进行了默写。默写的内容基本是上课所讲的知识点,特别是几个“一词多义” 。但遗憾的是,默写的情况并不理想。事后我分析,笔记质量不高是造成这种情况的原因。一是学生不能主动地记录课堂上所讲解或是讨论的重点或难点。有些学生仅习惯记录板书的内容,而常常忽视去记录老师讲解或是同学发言的内容,特别是那些课堂临时生成的精彩点评。更有甚者,课堂讨论交流的时候不注意听讲,而赶在快下课的时候,匆匆忙忙把板书抄在书上。这样做充其量也只是只知其然而不知所以然。二是学生记录的内容不够全面。在笔记的内容上,有些学生往往习惯于记录老师强调的或是个人不易理解的内容,而忽视从知识本身出发,去对所学的内容作较为全面的归纳和总结。这样做很容易造成某些知识点疏漏。因为有些内容虽然易懂,但是如果不及时记录下来,就无法在平时得到有效的复习。除了正确地对待语文笔记外,我们还要引导学生懂得如何用恰当的方式去记笔记,这一点在实际运用中也尤为重要。从笔记的目的以及所记录的内容来看,笔记大概可分为如下几种常见的形式。一是板书型。就是把板书的内容直接抄在课本上。这部分内容一般侧重于全文的结构、内容以及写法等。它们通常都是老师精心选择的内容,对于课文的思路把握和内容理解有很好的提示作用,记录它们有助于从整体上把握课文的谋篇布局等。但板书的内容并不是面面俱到,因而在具体的教学过程中,还需要老师及时对学生进行提醒,让他们注意听讲,把一些重要的内容特别是那些课堂临时生成,而又稍纵即逝的内容及时记录到课本上,以使自己的笔记既有骨架支撑,又有血肉充实。二是强调型。主要是就课文中所涉及的重点、难点或是词句理解等一些比较重要的内容。这部分内容更多的时候以老师口头强调的方式出现,如果不注意,在一篇课文的知识体系中就很容易成为漏网之“鱼” 。三是批注型。一般侧重于对某些关键词句的赏析,或是文中某些突出的写法等方面的分析。这部分内容可以是老师讲解的内容,也可以是个人自主学习过程中所写的批注等。四是注释型。如对生字注音,或是对某些词语等进行解释。它一般作为文下注释的补充。五是摘录型。指的是学生自己在参阅有关教学辅导书过程中,所摘录的有关内容,作为课堂学习的补充,以帮助消化巩固。六是答案型。即把有关的习题答案直接写在书后习题旁边,以便及时参考。凡此种种,都是一些常用的笔记形式。另外,从便于复习的角度看,现在许多老师都要求学生把语文笔记直接记在课文里。因此,我们还要提醒学生在认真笔记的同时,注意在书本上选择好恰当的记录位置,如属于课文总体内容的可以写在页眉页脚,而对于个别语句或是段落的批注则要写在相应的句子或段落旁。否则杂乱无序,就会给后期学习带来一定的麻烦。笔记事小,但对于学习意义重大,因此,值得我们老师关注。 (作者:张会齐单位系江苏省南京市宁海中学分校 来源:中国教师报)提高课堂学习效率,除了要求教师在“教”上下足功夫外,还取决于学生是否会“学” 。而这记笔记,及时把与课文相关的学习要点加以记录、圈点或批注,以利于后期复习的消化和巩固,便是整个学习过程中不可或缺的重要一环。一次,我教学鱼我所欲也这篇文言文,课文讲的是每个人都有“本心” ,无论在什么情况下,人人都应该保有自己的“本心” ,文中除了大量的文言词汇外,在写法上也很有特点:运用比喻把道理说得深入浅出,生动有趣;大量使用排偶句,增强了文章的节奏感,使文章富有文采和气势。这些内容我在课堂上一一作了详细的讲解,并要求学生记笔记,以利于他们课后消化。为了检查学习效果,第二天我进行了默写。默写的内容基本是上课所讲的知识点,特别是几个“一词多义” 。但遗憾的是,默写的情况并不理想。事后我分析,笔记质量不高是造成这种情况的原因。一是学生不能主动地记录课堂上所讲解或是讨论的重点或难点。有些学生仅习惯记录板书的内容,而常常忽视去记录老师讲解或是同学发言的内容,特别是那些课堂临时生成的精彩点评。更有甚者,课堂讨论交流的时候不注意听讲,而赶在快下课的时候,匆匆忙忙把板书抄在书上。这样做充其量也只是只知其然而不知所以然。二是学生记录的内容不够全面。在笔记的内容上,有些学生往往习惯于记录老师强调的或是个人不易理解的内容,而忽视从知识本身出发,去对所学的内容作较为全面的归纳和总结。这样做很容易造成某些知识点疏漏。因为有些内容虽然易懂,但是如果不及时记录下来,就无法在平时得到有效的复习。除了正确地对待语文笔记外,我们还要引导学生懂得如何用恰当的方式去记笔记,这一点在实际运用中也尤为重要。从笔记的目的以及所记录的内容来看,笔记大概可分为如下几种常见的形式。一是板书型。就是把板书的内容直接抄在课本上。这部分内容一般侧重于全文的结构、内容以及写法等。它们通常都是老师精心选择的内容,对于课文的思路把握和内容理解有很好的提示作用,记录它们有助于从整体上把握课文的谋篇布局等。但板书的内容并不是面面俱到,因而在具体的教学过程中,还需要老师及时对学生进行提醒,让他们注意听讲,把一些重要的内容特别是那些课堂临时生成,而又稍纵即逝的内容及时记录到课本上,以使自己的笔记既有骨架支撑,又有血肉充实。二是强调型。主要是就课文中所涉及的重点、难点或是词句理解等一些比较重要的内容。这部分内容更多的时候以老师口头强调的方式出现,如果不注意,在一篇课文的知识体系中就很容易成为漏网之“鱼” 。三是批注型。一般侧重于对某些关键词句的赏析,或是文中某些突出的写法等方面的分析。这部分内容可以是老师讲解的内容,也可以是个人自主学习过程中所写的批注等。四是注释型。如对生字注音,或是对某些词语等进行解释。它一般作为文下注释的补充。五是摘录型。指的是学生自己在参阅有关教学辅导书过程中,所摘录的有关内容,作为课堂学习的补充,以帮助消化巩固。六是答案型。即把有关的习题答案直接写在书后习题旁边,以便及时参考。凡此种种,都是一些常用的笔记形式。另外,从便于复习的角度看,现在许多老师都要求学生把语文笔记直接记在课文里。因此,我们还要提醒学生在认真笔记的同时,注意在书本上选择好恰当的记录位置,如属于课文总体内容的可以写在页眉页脚,而对于个别语句或是段落的批注则要写在相应的句子或段落旁。否则杂乱无序,就会给后期学习带来一定的麻烦。笔记事小,但对于学习意义重大,因此,值得我们老师关注。 (作者:张会齐单位系江苏省南京市宁海中学分校 来源:中国教师报)
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