让学生自己做主让学生自己做主突出自主性突出自主性研究性学习的自主性是体现在个性化上的。学生是有差异的，学习是有反复的。不能强求统一行动、步调一致。研究的内容有选择性，学生可根据自己的兴趣和需要自主选择或自己确定研究专题。教学要求上只规定最低标准，实行“下保底上不封顶” 。学习成果的展示上也体现个性化。让学生发挥自己所长，用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。其一，学生可以联系教材自主确定探究点，实现教材的延展性和开放性。结合学习内容，安排“探究链接” ，围绕学习主题，联想开去，在一个题目范围内，学生自主设计 23 个“探究点” ，自查资料，自己归纳、整理，最后将研究的成果用画图、照片和简洁生动的文字来呈现。在时机上，它可以在学习新知之前，与预习相伴；也可以在学习新知之后，温故而知新。例如，学习了领悟中心思想后，有的学生从知识分类、易错点、重点概念、总结要点、探究问题五个方面梳理知识，深入探究。有的学生则用画知识树的方法呈现了个性化的探究方式。其二，学生结合实际生活中的问题自主选择探究点，体现学习者的主体性和能动性。探究的问题从实际中来，再到实际中去。既培养学生联系实际发现问题、分析问题的意识，又培养学生解决实际问题的能力。例如，王汉言同学自主搞了一个关于压岁钱的调查研究。我们看一看他是怎么做的：研究主题：1压岁钱应不应该给?2大家对压岁钱的看法是什么？3孩子用压岁钱做什么？4最有意义的春节礼物是什么？研究背景：快要过年了，大人们议论的焦点问题都是台湾与大陆的包机能不能实现“对飞” ，春节晚会的内容是什么,等等，而我们呢，焦点问题只有一个，那就是压岁钱。因此，我就锁定了我的研究目标。研究过程：在同学聚会、亲友串门中，我先后共发出了 8份问卷，全部收回。在此，我将 11 个问题作一个总结，大家对压岁钱也可能会有一个新的认识。研究性学习的自主性是体现在个性化上的。学生是有差异的，学习是有反复的。不能强求统一行动、步调一致。研究的内容有选择性，学生可根据自己的兴趣和需要自主选择或自己确定研究专题。教学要求上只规定最低标准，实行“下保底上不封顶” 。学习成果的展示上也体现个性化。让学生发挥自己所长，用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。其一，学生可以联系教材自主确定探究点，实现教材的延展性和开放性。结合学习内容，安排“探究链接” ，围绕学习主题，联想开去，在一个题目范围内，学生自主设计 23 个“探究点” ，自查资料，自己归纳、整理，最后将研究的成果用画图、照片和简洁生动的文字来呈现。在时机上，它可以在学习新知之前，与预习相伴；也可以在学习新知之后，温故而知新。例如，学习了领悟中心思想后，有的学生从知识分类、易错点、重点概念、总结要点、探究问题五个方面梳理知识，深入探究。有的学生则用画知识树的方法呈现了个性化的探究方式。其二，学生结合实际生活中的问题自主选择探究点，体现学习者的主体性和能动性。探究的问题从实际中来，再到实际中去。既培养学生联系实际发现问题、分析问题的意识，又培养学生解决实际问题的能力。例如，王汉言同学自主搞了一个关于压岁钱的调查研究。我们看一看他是怎么做的：研究主题：1压岁钱应不应该给?2大家对压岁钱的看法是什么？3孩子用压岁钱做什么？4最有意义的春节礼物是什么？研究背景：快要过年了，大人们议论的焦点问题都是台湾与大陆的包机能不能实现“对飞” ，春节晚会的内容是什么,等等，而我们呢，焦点问题只有一个，那就是压岁钱。因此，我就锁定了我的研究目标。研究过程：在同学聚会、亲友串门中，我先后共发出了 8份问卷，全部收回。在此，我将 11 个问题作一个总结，大家对压岁钱也可能会有一个新的认识。研究性学习的自主性是体现在个性化上的。学生是有差异的，学习是有反复的。不能强求统一行动、步调一致。研究的内容有选择性，学生可根据自己的兴趣和需要自主选择或自己确定研究专题。教学要求上只规定最低标准，实行“下保底上不封顶” 。学习成果的展示上也体现个性化。让学生发挥自己所长，用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。其一，学生可以联系教材自主确定探究点，实现教材的延展性和开放性。结合学习内容，安排“探究链接” ，围绕学习主题，联想开去，在一个题目范围内，学生自主设计 23 个“探究点” ，自查资料，自己归纳、整理，最后将研究的成果用画图、照片和简洁生动的文字来呈现。在时机上，它可以在学习新知之前，与预习相伴；也可以在学习新知之后，温故而知新。例如，学习了领悟中心思想后，有的学生从知识分类、易错点、重点概念、总结要点、探究问题五个方面梳理知识，深入探究。有的学生则用画知识树的方法呈现了个性化的探究方式。其二，学生结合实际生活中的问题自主选择探究点，体现学习者的主体性和能动性。探究的问题从实际中来，再到实际中去。既培养学生联系实际发现问题、分析问题的意识，又培养学生解决实际问题的能力。例如，王汉言同学自主搞了一个关于压岁钱的调查研究。我们看一看他是怎么做的：研究主题：1压岁钱应不应该给?2大家对压岁钱的看法是什么？3孩子用压岁钱做什么？4最有意义的春节礼物是什么？研究背景：快要过年了，大人们议论的焦点问题都是台湾与大陆的包机能不能实现“对飞” ，春节晚会的内容是什么,等等，而我们呢，焦点问题只有一个，那就是压岁钱。因此，我就锁定了我的研究目标。研究过程：在同学聚会、亲友串门中，我先后共发出了 8份问卷，全部收回。在此，我将 11 个问题作一个总结，大家对压岁钱也可能会有一个新的认识。