让孩子学会合作幼儿园老师教育随笔让孩子学会合作幼儿园老师教育随笔让孩子学会合作幼儿园老师教育随笔现在的孩子大多都是独生子女，特别是我们无锡本地的孩子。独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝，有好吃的，好玩的只想一个人独占，只考虑自己，不考虑别人。幼儿与幼儿之间既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾不会用合理的方法来解决，遇到困难只会向老师求助，看到同伴遇到困难，没有去协助解决的意识，虽然经过小班的学习和培养，但是到了中班，这种情况还是很明显的。由于年龄小，幼儿的合作意识比较弱，在游戏中，往往能看到这样的情景：他们各自拿着喜欢的玩具在摆弄，特别是在区角游戏中，这种现象更为明显。他们把许多游戏玩具都抢在自己的身边自顾自地玩，当其他孩子也要来拿玩具游戏时，好的情况是幼儿马上来向老师告状，寻求老师的帮助，不好的情况是争抢玩具甚至发生争吵。针对这一现象，我觉得应该想办法为幼儿创造、提供与同伴学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，使他们玩得更加快乐，学得更加全面。在一次娃娃餐厅的游戏中“厨师”和“服务员”为了谁来做饭而争执不停，我看到后马上以客人的身份进入到游戏中去，并对他们说：“怎么没有服务员呢，我要换家餐厅吃饭了，我的肚子好饿啊！当“厨师” “服务员”听到我的话后，厨师对服务员说：“你快去招待客人！”于是服务员马上出来热情地招待客人，而厨师则忙着做饭。又有几次，晨间游戏时，有的幼儿来的早，有的来的比较晚，早来的幼儿拿好了喜欢的积木，一个人玩的很开心，晚来的幼儿来了之后发现没有积木了，于是就会来告诉我，说某某拿了很多玩具，不肯给我玩。听到这个情况后，我立刻走到早来的幼儿身边，告诉他们要和小伙伴分享。简单的一句话就解决了孩子之间的争抢，同时也激发了孩子间的合作意识。在日常活动中，我也经常鼓励孩子相互合作，如洗手时相互帮忙卷衣袖；午睡时相互帮忙穿脱衣裤；自由活动中，相互交换玩具等，使孩子们的合作意识逐步增强，合作能力也在原有基础上有了发展。合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会的不可或缺的重要素质。如果在可塑性很强的幼儿期不注意培养他们的合作意识和能力，对他们今后的学习、工作、生活一定会有很大的影响，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。金马幼儿园 傅燕君让孩子学会合作幼儿园老师教育随笔现在的孩子大多都是独生子女，特别是我们无锡本地的孩子。独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝，有好吃的，好玩的只想一个人独占，只考虑自己，不考虑别人。幼儿与幼儿之间既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾不会用合理的方法来解决，遇到困难只会向老师求助，看到同伴遇到困难，没有去协助解决的意识，虽然经过小班的学习和培养，但是到了中班，这种情况还是很明显的。由于年龄小，幼儿的合作意识比较弱，在游戏中，往往能看到这样的情景：他们各自拿着喜欢的玩具在摆弄，特别是在区角游戏中，这种现象更为明显。他们把许多游戏玩具都抢在自己的身边自顾自地玩，当其他孩子也要来拿玩具游戏时，好的情况是幼儿马上来向老师告状，寻求老师的帮助，不好的情况是争抢玩具甚至发生争吵。针对这一现象，我觉得应该想办法为幼儿创造、提供与同伴学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，使他们玩得更加快乐，学得更加全面。在一次娃娃餐厅的游戏中“厨师”和“服务员”为了谁来做饭而争执不停，我看到后马上以客人的身份进入到游戏中去，并对他们说：“怎么没有服务员呢，我要换家餐厅吃饭了，我的肚子好饿啊！当“厨师” “服务员”听到我的话后，厨师对服务员说：“你快去招待客人！”于是服务员马上出来热情地招待客人，而厨师则忙着做饭。又有几次，晨间游戏时，有的幼儿来的早，有的来的比较晚，早来的幼儿拿好了喜欢的积木，一个人玩的很开心，晚来的幼儿来了之后发现没有积木了，于是就会来告诉我，说某某拿了很多玩具，不肯给我玩。听到这个情况后，我立刻走到早来的幼儿身边，告诉他们要和小伙伴分享。简单的一句话就解决了孩子之间的争抢，同时也激发了孩子间的合作意识。在日常活动中，我也经常鼓励孩子相互合作，如洗手时相互帮忙卷衣袖；午睡时相互帮忙穿脱衣裤；自由活动中，相互交换玩具等，使孩子们的合作意识逐步增强，合作能力也在原有基础上有了发展。合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会的不可或缺的重要素质。如果在可塑性很强的幼儿期不注意培养他们的合作意识和能力，对他们今后的学习、工作、生活一定会有很大的影响，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。金马幼儿园 傅燕君让孩子学会合作幼儿园老师教育随笔现在的孩子大多都是独生子女，特别是我们无锡本地的孩子。独生子女的优越性使他们成了家中的小皇帝，有好吃的，好玩的只想一个人独占，只考虑自己，不考虑别人。幼儿与幼儿之间既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾不会用合理的方法来解决，遇到困难只会向老师求助，看到同伴遇到困难，没有去协助解决的意识，虽然经过小班的学习和培养，但是到了中班，这种情况还是很明显的。由于年龄小，幼儿的合作意识比较弱，在游戏中，往往能看到这样的情景：他们各自拿着喜欢的玩具在摆弄，特别是在区角游戏中，这种现象更为明显。他们把许多游戏玩具都抢在自己的身边自顾自地玩，当其他孩子也要来拿玩具游戏时，好的情况是幼儿马上来向老师告状，寻求老师的帮助，不好的情况是争抢玩具甚至发生争吵。针对这一现象，我觉得应该想办法为幼儿创造、提供与同伴学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作，使他们玩得更加快乐，学得更加全面。在一次娃娃餐厅的游戏中“厨师”和“服务员”为了谁来做饭而争执不停，我看到后马上以客人的身份进入到游戏中去，并对他们说：“怎么没有服务员呢，我要换家餐厅吃饭了，我的肚子好饿啊！当“厨师” “服务员”听到我的话后，厨师对服务员说：“你快去招待客人！”于是服务员马上出来热情地招待客人，而厨师则忙着做饭。又有几次，晨间游戏时，有的幼儿来的早，有的来的比较晚，早来的幼儿拿好了喜欢的积木，一个人玩的很开心，晚来的幼儿来了之后发现没有积木了，于是就会来告诉我，说某某拿了很多玩具，不肯给我玩。听到这个情况后，我立刻走到早来的幼儿身边，告诉他们要和小伙伴分享。简单的一句话就解决了孩子之间的争抢，同时也激发了孩子间的合作意识。在日常活动中，我也经常鼓励孩子相互合作，如洗手时相互帮忙卷衣袖；午睡时相互帮忙穿脱衣裤；自由活动中，相互交换玩具等，使孩子们的合作意识逐步增强，合作能力也在原有基础上有了发展。合作是幼儿未来发展，适应社会，立足社会的不可或缺的重要素质。如果在可塑性很强的幼儿期不注意培养他们的合作意识和能力，对他们今后的学习、工作、生活一定会有很大的影响，因此，从小培养幼儿的合作意识和合作能力是十分重要的。金马幼儿园 傅燕君