资源预览内容
第1页 / 共39页
第2页 / 共39页
第3页 / 共39页
第4页 / 共39页
第5页 / 共39页
第6页 / 共39页
第7页 / 共39页
第8页 / 共39页
第9页 / 共39页
第10页 / 共39页
亲,该文档总共39页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述
中小学心理健康教育指导纲要解读时间:2011年12月16日 地点:广西马山县第一讲一、心理健康教育的目标与准则心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增 强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的 人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍 的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱 障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。心理健康教育总的目标是:提高 全体学生的心理素质,充分开发他们的 潜能,培养学生乐观、向上的心理品质 ,促进学生人格的健全发展。一、心理健康教育的目标与准则几点认识:1、心理健康教育是学校实施素质教育的一个重要的环 节,人的素质包括;生理素质、心理素质和社会文化素质, 这三方面的素质是相互联系、相互依存的,构成完善的人格 整体。但是在这三方面素质中,人的心理素质是整个人的发展 中具有特殊的意义,因为心理素质是人格素质结构的核心并 在身体素质和社会文化素质中间起着中介的作用。 社会素养 人生理素质心理素质智力创造力认知智力情绪智力 知识技能心智技能 动作技能认识自身情绪的能力 调控自身情绪的能力 自我激励的能力 认识他人情绪的能力 调控他人情绪的能力关于快乐的几种技巧浇花要浇根,育人要育心德 智体美劳心心理健康教育是全面发展教育的核心和中介一、心理健康教育的目标与准则几点认识:1、心理健康教育是学校实施素质教育的一个重要的环 节,人的素质包括;生理素质、心理素质和社会文化素质, 这三方面的素质是相互联系、相互依存的,构成完善的人格 整体。但是在这三方面素质中,人的心理素质是整个人的发展 中具有特殊的意义,因为心理素质是人格素质结构的核心并 在身体素质和社会文化素质中间起着中介的作用。 其所长 2、”开发他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质, 促进学生人格的健全发展”:与传统德育在方法“规范、执行 、要求”上有着严格的区别,“开发、培养、促进”指明了心 理健康教育的准则。中小学常用的德育方法1、说理教育法 讲授法;谈话法;讨论法 2、情感陶冶法 情感陶冶法是自觉地创设良好的教育情境,使受教育者在道德和思想情 操方面受到感染、熏陶的方法。它包括教育者的情感陶冶、环境陶冶、 文学艺术陶冶。 3、榜样示范法 榜样示范法这是用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为 的方法。革命领袖和英雄模范人物;家长和教师;“三好”学生;伟大 历史人物和文艺典型形象。 4、自我教育法 自我教育法是指在教育者的指导下,受教育者在自我意识基础上产生积 极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转 化和行为控制的方法。学生的自我教育,包括自我评价、自我体验、自 我约束、自我锻炼等等。 5、品德评价法 品德评价法是根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断,是 对品德发展的强化手段。品德评价要师生共同参与,包括教师评、学生 的自评与互评等。引用二、在心理健康教育的任务方面 突出了与德育工作的相关性纲要点击: “中小学心理健康教育的主要任务是全面推进素质教育 ,增强德育工作的实效性、针对性和主动性,促进学生 形成健康的心理素质,减少和避免对他们心理健康的各 种不利影响,培养身心健康,具有创新精神和实践能力 ,有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。“ “要注意心理健康教育与德育工作的密切联系,既不能 用用德育来代替心理健康教育,也不能以心理健康教育 取代德育工作。“ 纲要点击:“暂不具备条件的农村和边远地区,要从实际 出发,制定出中小学地区性的心理健康教育 的发展规划;重点抓好一批心理健康教育的 试点学校,积极开展心理健康教育教师的培 训工作;逐步推进心理健康教育工作。”二、在心理健康教育的任务方面 突出了与德育工作的相关性几点认识: 1、心理健康教育同德育既有联系,又有 区别,两者不能相互替代。在中国目前的 国情之下,心理健康教育是纳入德育系列 的,但这不等于说,两者存在着包含关系 。 2、主张加快中国学校心理健康教育走专 业化道路的专家们往往比较注重心理健康 教育与德育的区别的一面。但在这项事业 蹒跚起步之时,突出“专业化”很容易使一 大批本来就“心存犹疑”的德育管理干部及 班主任“望而却步”或作为旁观的口实。 二、在心理健康教育的任务方面突 出了与德育工作的相关性3、在相当长一段时间里,我们应该更加强调 德育与心理健康教育密切联系的一面,并尽可 能从体制上对这种“联系”加以保证。因为,“ 联系”才能使心育找到一个适当的定位。4、从发展性心理健康教育的要求来看,我们 应该更加强调这项工作与我们的学校教育功能 的一致性,完全可以将它尽快融入我们的日常 教育行为之中。三、心理健康教育的内容纲要点击: 心理健康教育的内容包括:普及心理健 康基本知识,树立心理健康意识,了解简单 的心理调节方法,认识心理异常现象,以及 初步掌握心理保健常识,其重点是学会学习 、人际交往以及生活和社会适应等方面的常 识。“城镇中小学和农村中小学的心理健康教 育,必须从不同地区的实际和学生身心发展 特点出发,设置分阶段的具体教育内容。”三、心理健康教育的内容几点认识: 1、需要有读本,要努力编写适合本地区,本学 校学生年龄特点和心理发展的校本教材。 2、必须抓住每个发展阶段的主要矛盾,突出 重点,有所选择。发展阶段是指:(1)学校心理 健康工作的发展阶段;(2)学生生理和心理发展 的不同阶段,即“以中小学生年龄特点为线索,以同 龄段学生共同的发展性需要或共性问题为中心。”北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要(试行)初中阶段心理健康教育的内容及要点 激发求知欲及成就动机,增进学习兴趣,提高 学习效能;提高学生适应环境的能力,掌握人际交 往的技巧,初步学会排解消极情绪的方法;正确评 价自己和他人,认识并接纳青春期带来的身心变化 ,学会与异性健康交往;发展价值判断能力,培养 良好的生活习惯,合理安排课余生活;了解自己的 职业兴趣、能力,为升学就业做准备;矫治厌学、 作弊、说谎、吸烟、冲动等不良心理行为。 例(一) 初中一年级要点 认识新环境,了解新同学,做好适应新生活的准备; 了解初中阶段的学习任务,学会制定学习计划,掌握学 习方法; 了解青春期生长发育的变化,体验成长的喜悦,克服成 长的烦恼; 学习交往及处理人际冲突的方法,与同学融洽相处; 了解自身的个性特点,提高自我认识水平,树立健康的 自我形象; 掌握情绪调控方法,培养独立意识,学会合理安排课余 时间; 学习与家长沟通的方法,改善亲子关系。 (二) 初中二年级要点 协助学生培养勤奋、刻苦、善问的学习态度,掌握有效 的学习方法,提高学习效率。 深入了解自己的情绪与情感,学会排除忧虑、恐惧、紧 张等消极情绪,保持愉快的心境; 乐于交往、主动交往 ,明确异性交往的准则与规范;善于向他人学习,与成人保 持良好的沟通。 了解自己的能力、兴趣,树立生活目标,增强自信心; 正确观察和分析社会的发展和变化,对挫折有心理准备 ,学会自我保护; 了解青春期烦恼产生的原因,掌握排解烦恼和困惑的方 法。 (三) 初中三年级要点 协助学生适应毕业前紧张的学习环境,合理安排时间,提 高学习效率,掌握应试技巧,调整考试心态; 学习如何正确对待挫折,掌握应对挫折的有效方法,保 持情绪健康; 了解自己的能力,树立生活理想,对升学或择业做出选 择,掌握填报升学或就业志愿以及面试的技巧; 把握与异性交往的准则,尊重自己、尊重他人,建立和 谐的人际关系; 认识并协调理想我与现实我,主观我与客观我,肯定自 己的价值,明确人生的意义,自尊、自信、自爱、自强、自 律,初步形成独立的人格。三、心理健康教育的内容3、需要有针对本学校学生的心理研 究的课题,从本校本班的实际出发筛 选内容、处理教材,以体现“针对性” ,决不可死守教材框架。 4、需要有人编写适合学生心理发展 的心理讲座。 5、需要有适合不同阶段的心理辅导 活动课的精品教案。四、在心理健康教育的途径和方法方面 ,突出了多样性、灵活性和综合性纲要点击: “开展心理健康教育的途径和方法可以多种 多样,不同学校应根据自身的实际情况灵活 选择、发挥各种方式和途径的综合作用。” “开设心理健康选修课、活动课或专题讲 座” “心理健康教育的形式在小学可以以游戏和 活动为主,在初中以活动和体验为主,在高 中以体验和调适为主,并提倡课内与课外、 教育与指导、咨询与服务的紧密配合。“四、在心理健康教育的途径和方法方面 ,突出了多样性、灵活性和综合性几点认识: 1、第一次明确肯定设立心理健康教育课、活动课 ,是纲要的一大突破。 2、全面肯定了行之有效的各种心理健康教育途径 或形式,放开手脚,大胆实践。 3、对心理辅导的各种形式、方法、技巧一定要注 意根据中小学的实际情况加以运用,并注意创造适 合我们学生实际情况和学校实际运作规律的经验。 4、当前,心理健康教育活动课是学校心育的“瓶颈 “和难点,必须下气力加以突破。心理健康教育课程 已成为制约心理健康教育进展的“瓶颈“。四、在心理健康教育的途径和方法方面,突 出了多样性、灵活性和综合性 课程体系只有分科教学大纲,没有一个统领各科 教学和课外活动的总纲一个以心理素质为核心 的素质全面发展的总纲。 心理健康教育课未纳入课程体系之中,教育内容 缺乏系统性,没有明确的目标,没有教材(有分歧 ),无法操作和检测,也没有保证措施。 目前,国家教育部正在实施新课程改革,新课程 改革中除了各学科的特点以外,其指导思想实质上 就是心理健康教育在各学科中的渗透问题,为此要 提高学校新课程改革的质量,就要提高教师“教育心 理”的水平,采用适合学生心理发展的年龄特点的教 育方法和措施。学校能在新课程改革推行之前,让 教师学一学心理健康教育中的种种方法,为新课程 改革打下一个基础。五、在师资队伍建设方面突出了参与 和培训的全员性纲要点击: “逐步建立在校长领导下,以班主任和专兼职心理辅 导教师为骨干,全体教师共同参与的心理健康教育 工作体制。” “要积极组织对从事心理健康教育教师的专业培训 ,把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校师 资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。” “各地应广泛开展对全体教师的心理健康教育培训 ,”教育部基教司负责人答记者问五、在师资队伍建设方面突出了参与 和培训的全员性几点认识: 1、要坚持班主任参与活动课的方 向,即使在配备专职心理辅导教师之 后,也必须坚持班主任参与心理辅导 活动课的要求。 2、 负担不要太重(限定课时、提 供设计、分工合作、交叉上课) 3、 要求不要太高 4、 注意研讨培训六、在心理健康教育的实施方面 突出了操作的科学性 纲要点击: “加强心理健康教育的教研活动和课题研究,通 过教研活动,明确心理健康教育的重点和难点,掌 握科学的教育方法,提高心理健康教育的质量。” “各种心理健康教育自助读本或相关教育材料的编 写、审查和选用要根据本指导纲要的统一要求进行 。” “心理咨询是一项科学性、专业性很强的工作, 对心理咨询或辅导人员要提出遵循保密原则,谨慎 使用心理测试量表或其他测试手段,禁止使用影响 学生心理健康的仪器,如测谎仪、cT脑电仪等。” “要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向 。”六、在心理健康教育的实施方面 突出了操作的科学性 几点认识: 1、操作的科学性应分层次要求:对班主任和学 科教师应侧重于“要创
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号