06届高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 题材分类题材分类 送别诗 怀古诗 边塞诗 思乡诗 闺怨诗 借景抒情诗 咏物言志诗 田园诗 山水诗 政治诗掌握诗歌类别:Date1古诗词表达技巧表达 方式表 现 手 法借景抒情直接抒情（直抒胸臆）托物言志比喻 拟人 对偶 夸张 借代 设问 用典 顶真 双关 反复反复 反语反语 互文互文等记叙、描写、议论、抒情、说明赋、比、兴，抑扬， 对比，象征，以小见大以小见大描写类抒情类间接抒情修辞方法动静结合、虚实相生、 烘托、反衬、乐景衬哀情 、细节描写、白描，Date22第二种模式：分析意境型 3第三种模式：鉴赏诗歌的形象 4第四种模式：分析技巧性 5第五种模式：分析语言特色1第一种模式：炼字型诗歌鉴赏答题模式6. 第六种模式：一字领全诗型 Date3l1提问方式：这一联中最生动传神的是 什么字？为什么？l2提问变体：某字历来为人称道，你认 为它好在哪里？l3解答分析：古人作诗讲究炼字，这种 题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。 第一种模式：炼字型 Date4l 4答题步骤： （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中 描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境 ，或表达了怎样的感情。 Date5l 5答题示例： 南 浦 别 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神。 你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望（步骤一）。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望， 都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情 主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤 二）。 只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 （步骤三）。Date6意境是意与境的和谐统一。诗歌中，意是诗人 抒发的思想感情，境是诗人描绘的艺术图景。 设问方式： （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？ （3）这首诗描写了什么样的景物？ （4）这首诗抒发了诗人怎样的情怀？思路解析：所谓意境，是由寄托诗人情感的 物象(意象)构建出的让人产生想象的境界，包 括景、情、境三个方面，答题时这三个方面缺 一不可。第二种模式：分析意境型 Date7l答题步骤：l描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗 中的主要景物，用自己的语言再现画面。描 述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和 想像加以再创造，语言力求优美。l概括景物所营造的氛围特点。一般用两个 双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体 现景物的特点和情调。l分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具 体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是 不行的，应答出为什么而“感伤”。 第二种模式：分析意境型 Date8第二种模式：分析意境型 l 5答题示例： 绝句二首 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后 ，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情 ？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳 光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草 的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一） 这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二） 表现了诗人结束奔波流离生活、安定后愉悦闲 适的心境（步骤三）。Date9l（一）如何分析人物形象？l知人论世，关注背景。l抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 l答案一般由三部分构成：l（1）概括诗词展现的形象；l（2）结合诗句分析形象的基本特征；l（3）表达诗词中形象的意义即情感。l柳永的雨霖铃中的“今宵酒醒何处，杨柳岸 ，晓风残月”就是借 “杨柳”、“晓风”、“残月”等 意象塑造抒发伤别情怀的主人公“我”的形象。第三种模式鉴赏诗歌的形象 Date10l 独坐敬亭山 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。l问：试分析诗中所塑造的诗人形象。鉴赏诗歌的人物形象 全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。（步 骤一） 众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山 ，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽 然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后 只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全 面展示了他的形象。（步骤二） Date11l（二）鉴赏诗歌的物象l物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通 过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品 格节操、思想感情。l作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。l分析思路：提炼所写物象描写特征的词语，挖 掘物象内在的品格、精神，抓物与志的“契合 点”，就能明白作者意在何为，情为何端。l1、概括景象（意境）特点；l2、描摹诗歌图景；l3、剖析作者思想。Date12l 早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。l 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？v答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发 的形象。“寒”字点明早梅生存条件的恶劣 ；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“ 之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅 冰清玉洁之质。作者以梅自喻，展示了一个 孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象 。 Date13（三）对诗歌意象的识别理解（三）对诗歌意象的识别理解 意象是指包含作家思想感情的诗歌形象，它是 诗歌表情达意的最小单位。它可以是主观化的词 ，也可以是含有作家情思的短语。意象是诗歌中 浸染了作者感情的客观物象。 意象之情感：杨柳惜别 圆月思念 落叶失意 春风得意 大海开阔 流水叹惜 古迹怀旧 梅花傲视审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水 则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。Date14【古代诗歌中常见的一些特殊意象】 柳：送别、留恋、伤感、春天的到来。菊：隐逸、高洁、脱俗。 沙鸥：飘零，伤感.雁：孤独，思乡，思亲，音信，消息。梅：傲雪，坚强，不屈不挠，逆境。竹：气节，积极向上，质朴，虚心，正直。丁香：愁思，情结。 子规：悲惨凄恻，思念故国故乡 。 落花：凋零，失意，人生挫折，惜春，对美好事物的留 恋。月亮：圆满，缺憾，思乡，思亲。 夕阳：失落，消沉，珍惜美好而短暂的人生或事物。 Date15l1提问方式：这首诗用了怎样的表现手 法？l2提问变体：请分析这首诗的表现技巧 （或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒 发自己的情感的？有何效果？l3解答分析：表现手法是诗人用以抒发 感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉 常用的一些表现手法。表现手法分抒情手 法、描写手法、修辞手法三大类。第四种模式：分析技巧型 Date16l抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。 直抒胸臆：“安能摧眉折腰事权贵，使我不 得开心颜” 。l间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切， 对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志，如墨 梅、石灰吟，一般是咏物诗；托物 寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘 徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”， 一般是哲理诗。第四种模式：分析技巧型 Date17l描写手法主要有：l(1)衬托，分正衬和反衬。l正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。l反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流 ”；声衬寂，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”； 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂 空好音”等。l(2)联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥 ，碧草见罗裙”。l(3)对比。朱门酒肉臭，路有冻死骨。l(4)白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无 闲田，农夫皆饿死”。Date18l修辞手法在古诗中经常出现的有：l(1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君 子好逑”。先言它物引起所咏之物。l(2)比喻。长江万里白如练，淮山数点青如淀 l(3)拟人。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。l(4)夸张。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。l(5)双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴” ，“晴”暗指感情的“情”。l(6)用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后l庭花”。此外还有设问、反问、反语等。 Date19l4答题步骤：l(1)准确指出用了何种手法。l(2)结合诗句阐释为什么是用了这种 手法。l(3)此手法有效传达出诗人怎样的感 情。第四种模式：分析技巧型 Date20l 5答题示例： 早 行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：此诗主要用了反衬手法。 (步骤一)天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之 暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。 (步骤二) 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊 引起的孤独寂寞之情。 (步骤三)Date21l1提问方式：这首诗在语言上有何特色？l2提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈 此诗的语言艺术。l3解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词 运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。l能用来答题的词一般有：l清新自然、朴实无华、华美绚丽、l明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、l雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 第五种模式：分析语言特色Date22l 4答题步骤：l（1）用一两个词准确点明语言特色。l（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。l（3）指出表现了作者怎样的感情。 例如：傲岸人格的张扬李白潇洒飘逸盛世难再的挽歌杜牧含蓄绰约迷惘无助的宣泄李商隐委婉隐晦以身许国壮怀难酬陆游哀婉雄壮描摹景物诗中有画王维率真性灵漂泊天涯写尽诗史杜甫沉郁雄浑明白晓畅革新文坛白居易平易朴实Date23自然 即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口 语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味 无穷。如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉， 天然去雕饰”。例如“小时不识月。呼作白玉盘 。”(古朗月行)都是脍炙人口的名句。悲慨：即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此 风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对 时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱 ，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂登幽州台歌“前不见古人，后不 见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”Date24l雄奇：气势雄伟，立意奇特。l 如李贺梦天中的“遥看齐州九点烟，一 泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大 海小的象杯中之水。l奔放：直率有气势念奴娇赤壁怀古“大江 东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚 长江与历史长河融为一体，凸现了历史荡涤千古 风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对 景抒情的壮怀气魄l沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会 生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉 的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律 和铿锵的音韵。如杜甫的“无边落木萧萧下，不 尽长江滚滚来” Date2506届高三语文专题复习： 高考诗歌鉴赏答题模式归类 【练习】春 怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 第五种模式：分析语言特色答：此诗语言特点是清新自然，口语化（步 骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯 真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴 的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思 念丈夫的美梦（步骤二）。这样非常自然地 表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。 Date26l1提问方式：l 某词是全诗的关键，为什么？l2解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个 字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调 、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见 大，考出考生对全诗的把握程度。l3答题步骤：l（1）该词对突出主旨所起