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读读优秀班主任教育艺术优秀班主任教育艺术 6666 例例有感有感读优秀班主任教育艺术 66 例有感优秀班主任教育艺术 66 例汇集了 66 个教育小故事,按不同的类型的问题分为六类:问题学生;自卑、内向的学生;心理问题学生;厌学的学生;学生的习惯养成以及突发事件的处理。每个看似平常的一个个教育细节故事里,教师们用心对待每一个学生,用心呵护每一个心灵,用心做好每一件事。读后使我感触良多,受益匪浅。“我是好孩子” 讲述的是一个缺少关爱、缺乏交流的、刚入学的孩子,对自己毫无信心,老师和他玩录音机的游戏,让孩子大声跟着老师说“我是好孩子。 ” ,慢慢的孩子意识上以“好孩子”的标准去去要求自己,慢慢的走出自卑的阴影。流泪后的唤醒中的小琴是我们很难遇见的潜能生,余老师了解她的情况后,对“症”开“处方” ,给她特别的礼物,激发她的学习兴趣,发现她的优点,一个学期下来,学习上取得了飞跃性的进步。 ” 。“刻薄”一点又何妨?中的施老师用“非常之人须用非常之法”将一个有意无意惹事生非、油盐不进的男孩转变成主动认错的好孩子,不能不说他们的教育独具匠心。转变问题学生,教师需要改变自己的心态,学生能认识到自己的错误并改正错误,才是教师教育管理工作的最大成功。这一个个事例,无不证实了教育的伟大,不仅仅在于传授给孩子多少知识,更在于他将爱的光辉洒进孩子的心田,让“每一个学生都抬起头来走路” 。书中有这样一段话:“在班级工作中,如果有什么事情没有处理好,我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤,孰能无过,关键是吃一堑长一智。”另外“找学生谈话也是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。 ”这也是书中一位老师在针对“如何与学生交谈”时说的一番话。通过看这本书使我认识到班主任工作是对人的工作, 因此它更强调不同孩子的特点,这就需要我们经常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。读完这本书让我不得不反思自己的教学行为;在今后的教学中,我也要更多关注教育、教学活动中的细节,用爱心、用智慧、用耐心培护每一个孩子的成长。遇到许多不同的问题,在很多情况下,用讲故事代替说教,用幽默代替严肃,相信通过我的不断努力学习,我的班主任工作会越来越完美!读优秀班主任教育艺术 66 例有感优秀班主任教育艺术 66 例汇集了 66 个教育小故事,按不同的类型的问题分为六类:问题学生;自卑、内向的学生;心理问题学生;厌学的学生;学生的习惯养成以及突发事件的处理。每个看似平常的一个个教育细节故事里,教师们用心对待每一个学生,用心呵护每一个心灵,用心做好每一件事。读后使我感触良多,受益匪浅。“我是好孩子” 讲述的是一个缺少关爱、缺乏交流的、刚入学的孩子,对自己毫无信心,老师和他玩录音机的游戏,让孩子大声跟着老师说“我是好孩子。 ” ,慢慢的孩子意识上以“好孩子”的标准去去要求自己,慢慢的走出自卑的阴影。流泪后的唤醒中的小琴是我们很难遇见的潜能生,余老师了解她的情况后,对“症”开“处方” ,给她特别的礼物,激发她的学习兴趣,发现她的优点,一个学期下来,学习上取得了飞跃性的进步。 ” 。“刻薄”一点又何妨?中的施老师用“非常之人须用非常之法”将一个有意无意惹事生非、油盐不进的男孩转变成主动认错的好孩子,不能不说他们的教育独具匠心。转变问题学生,教师需要改变自己的心态,学生能认识到自己的错误并改正错误,才是教师教育管理工作的最大成功。这一个个事例,无不证实了教育的伟大,不仅仅在于传授给孩子多少知识,更在于他将爱的光辉洒进孩子的心田,让“每一个学生都抬起头来走路” 。书中有这样一段话:“在班级工作中,如果有什么事情没有处理好,我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤,孰能无过,关键是吃一堑长一智。”另外“找学生谈话也是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。 ”这也是书中一位老师在针对“如何与学生交谈”时说的一番话。通过看这本书使我认识到班主任工作是对人的工作, 因此它更强调不同孩子的特点,这就需要我们经常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。读完这本书让我不得不反思自己的教学行为;在今后的教学中,我也要更多关注教育、教学活动中的细节,用爱心、用智慧、用耐心培护每一个孩子的成长。遇到许多不同的问题,在很多情况下,用讲故事代替说教,用幽默代替严肃,相信通过我的不断努力学习,我的班主任工作会越来越完美!读优秀班主任教育艺术 66 例有感优秀班主任教育艺术 66 例汇集了 66 个教育小故事,按不同的类型的问题分为六类:问题学生;自卑、内向的学生;心理问题学生;厌学的学生;学生的习惯养成以及突发事件的处理。每个看似平常的一个个教育细节故事里,教师们用心对待每一个学生,用心呵护每一个心灵,用心做好每一件事。读后使我感触良多,受益匪浅。“我是好孩子” 讲述的是一个缺少关爱、缺乏交流的、刚入学的孩子,对自己毫无信心,老师和他玩录音机的游戏,让孩子大声跟着老师说“我是好孩子。 ” ,慢慢的孩子意识上以“好孩子”的标准去去要求自己,慢慢的走出自卑的阴影。流泪后的唤醒中的小琴是我们很难遇见的潜能生,余老师了解她的情况后,对“症”开“处方” ,给她特别的礼物,激发她的学习兴趣,发现她的优点,一个学期下来,学习上取得了飞跃性的进步。 ” 。“刻薄”一点又何妨?中的施老师用“非常之人须用非常之法”将一个有意无意惹事生非、油盐不进的男孩转变成主动认错的好孩子,不能不说他们的教育独具匠心。转变问题学生,教师需要改变自己的心态,学生能认识到自己的错误并改正错误,才是教师教育管理工作的最大成功。这一个个事例,无不证实了教育的伟大,不仅仅在于传授给孩子多少知识,更在于他将爱的光辉洒进孩子的心田,让“每一个学生都抬起头来走路” 。书中有这样一段话:“在班级工作中,如果有什么事情没有处理好,我总是第一个反思自己的责任。人非圣贤,孰能无过,关键是吃一堑长一智。”另外“找学生谈话也是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。 ”这也是书中一位老师在针对“如何与学生交谈”时说的一番话。通过看这本书使我认识到班主任工作是对人的工作, 因此它更强调不同孩子的特点,这就需要我们经常反思自己的工作,找出更有效的教育方法。读完这本书让我不得不反思自己的教学行为;在今后的教学中,我也要更多关注教育、教学活动中的细节,用爱心、用智慧、用耐心培护每一个孩子的成长。遇到许多不同的问题,在很多情况下,用讲故事代替说教,用幽默代替严肃,相信通过我的不断努力学习,我的班主任工作会越来越完美!
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