设计教学方法要找对钥匙设计教学方法要找对钥匙关于教学方法，我想到了两句话：一句谚语“一把钥匙开一把锁” ；一句教育界名言叫“因材施教” 。我想，如果把“材”看成“锁”的话，那么教学方法就是“钥匙” 。钥匙找对了，锁才能打开。设计教学方法就是要找对钥匙，所以我们必须重视教法的设计。教法的设计重在处理好“用教材”和“教教材”的关系。教师的教学受课程标准的指挥，教材是教师完成课标规定任务的一个“媒体” 。所以我们的教学应当是用好教材，而不是单纯的教教材。这就要求老师能认真研究课标，在教学中做到用好教材，走出教材，结合学生实际，对教材进行必要的拓展、补充、整合。从目前的课堂情况看，大部分老师还停留在“教教材”的传统模式上。多媒体课件因其直观性、动态性、容量大，是一种很好的辅助教学手段。但是它加快了课堂节奏，加大了课堂容量，影响学生的思考。因而运用多媒体课件必须坚持“必要性”和“实效性” ，可用可不用的不用，非用不可的要好好地使用。多媒体课件不能代替必要的板书。好的板书是课堂教学内容的浓缩，能起到画龙点睛、提纲挈领的作用，有助于学生的复习和记忆，同时还可以给学生带来美的享受。所以在备课的时候，不要忘了对板书也来了个设计。要让传统教学手段与现代教学手段完美结合，各显其长，不要轻易用鼠标头去代替粉笔头。在一些评优课上，课件受宠而教材被冷落，好像是课无课件而不优。教材是主要的教学资源，要注意用好教材，要引导学生看教材、读教材。不拘泥于教材，不是不要教材。走出教材，首先必须走进教材。 （西安市 73 中学王化文）关于教学方法，我想到了两句话：一句谚语“一把钥匙开一把锁” ；一句教育界名言叫“因材施教” 。我想，如果把“材”看成“锁”的话，那么教学方法就是“钥匙” 。钥匙找对了，锁才能打开。设计教学方法就是要找对钥匙，所以我们必须重视教法的设计。教法的设计重在处理好“用教材”和“教教材”的关系。教师的教学受课程标准的指挥，教材是教师完成课标规定任务的一个“媒体” 。所以我们的教学应当是用好教材，而不是单纯的教教材。这就要求老师能认真研究课标，在教学中做到用好教材，走出教材，结合学生实际，对教材进行必要的拓展、补充、整合。从目前的课堂情况看，大部分老师还停留在“教教材”的传统模式上。多媒体课件因其直观性、动态性、容量大，是一种很好的辅助教学手段。但是它加快了课堂节奏，加大了课堂容量，影响学生的思考。因而运用多媒体课件必须坚持“必要性”和“实效性” ，可用可不用的不用，非用不可的要好好地使用。多媒体课件不能代替必要的板书。好的板书是课堂教学内容的浓缩，能起到画龙点睛、提纲挈领的作用，有助于学生的复习和记忆，同时还可以给学生带来美的享受。所以在备课的时候，不要忘了对板书也来了个设计。要让传统教学手段与现代教学手段完美结合，各显其长，不要轻易用鼠标头去代替粉笔头。在一些评优课上，课件受宠而教材被冷落，好像是课无课件而不优。教材是主要的教学资源，要注意用好教材，要引导学生看教材、读教材。不拘泥于教材，不是不要教材。走出教材，首先必须走进教材。 （西安市 73 中学王化文）关于教学方法，我想到了两句话：一句谚语“一把钥匙开一把锁” ；一句教育界名言叫“因材施教” 。我想，如果把“材”看成“锁”的话，那么教学方法就是“钥匙” 。钥匙找对了，锁才能打开。设计教学方法就是要找对钥匙，所以我们必须重视教法的设计。教法的设计重在处理好“用教材”和“教教材”的关系。教师的教学受课程标准的指挥，教材是教师完成课标规定任务的一个“媒体” 。所以我们的教学应当是用好教材，而不是单纯的教教材。这就要求老师能认真研究课标，在教学中做到用好教材，走出教材，结合学生实际，对教材进行必要的拓展、补充、整合。从目前的课堂情况看，大部分老师还停留在“教教材”的传统模式上。多媒体课件因其直观性、动态性、容量大，是一种很好的辅助教学手段。但是它加快了课堂节奏，加大了课堂容量，影响学生的思考。因而运用多媒体课件必须坚持“必要性”和“实效性” ，可用可不用的不用，非用不可的要好好地使用。多媒体课件不能代替必要的板书。好的板书是课堂教学内容的浓缩，能起到画龙点睛、提纲挈领的作用，有助于学生的复习和记忆，同时还可以给学生带来美的享受。所以在备课的时候，不要忘了对板书也来了个设计。要让传统教学手段与现代教学手段完美结合，各显其长，不要轻易用鼠标头去代替粉笔头。在一些评优课上，课件受宠而教材被冷落，好像是课无课件而不优。教材是主要的教学资源，要注意用好教材，要引导学生看教材、读教材。不拘泥于教材，不是不要教材。走出教材，首先必须走进教材。 （西安市 73 中学王化文）