贵在坚持幼儿阅读活动的点滴贵在坚持幼儿阅读活动的点滴贵在坚持幼儿阅读活动的点滴幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。 ”显然，阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。为了培养孩子对阅读的兴趣、提高阅读的能力、培养良好的阅读习惯，我对我执教班级的孩子进行了三年的坚持教育。一、坚持每天十分钟的集体阅读。集体阅读对于小班孩子很重要，他们对阅读还不感兴趣、更不会阅读，这时候就需要我们老师通过集体阅读来影响他们，所以在小班的时候我坚持做到每天十分钟的集体阅读。坚持一段时间后，孩子对每天的阅读成了“必须品” ，哪天不组织这个集体阅读活动，他们就会主动向老师“讨” ，这样，每天的阅读就成了习惯。到了中班集体阅读时，我会提出一些问题，并针对这些问题进行讨论、交流，让他们在听的同时发挥自己的想象、开动自己的脑筋、提高自己的语言能力。坚持下来，发现孩子们更愿意表达了，愿意大胆表现自己的孩子越来越多。大班的孩子了，他们有自己的想法，不愿意跟着老师的步伐走了。因此，在集体阅读时我更注重的是鼓励他们表达自己的想法，把自己看到的、想到的说出来，并在最后会让孩子进行绘本的创编和再编。坚持下来后，发现孩子很愿意大胆地想象、大胆地创编。二、坚持每天固定时间的个别阅读。个别化的阅读有助于帮助孩子掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯。因此，不管是在还不会阅读的小班，还是已经掌握一定阅读方法的大班，我都会每天让孩子有个别阅读的时间。这时候，我把重点放在指导、引导、观察上，指导他们学习正确的阅读方法，引导他们养成良好的阅读习惯，观察他们在阅读过程中所言所行。坚持这种个别化的指导后，孩子们的阅读兴趣大大提高了，阅读习惯也有明显的进步，阅读方法上也能有针对性地提高。三、坚持每周一个绘本阅读活动。每天十分钟的集体阅读和个别阅读都是一个不规范、不完整地阅读活动，只能起到添砖加瓦地作用，不能给阅读习惯、阅读能力打下结实的基础，每周一次的绘本阅读活动就成了有效的途径，但是在绘本阅读活动中还应注意以下几个问题：1、绘本教学目标容易与看图讲述活动的目标混淆，将绘本教学等同于故事教学和看图讲述；2、老师讲得太多，缺少幼儿自己的发现和思考；3、课件成了主角而不是配角。万事贵在坚持。只要坚持做了，那么总会有成果来收获。在不经意中，总会发现孩子们因为坚持阅读带来的惊喜：某某小朋友每次回答问题都很完整表述、某某小朋友回答的问题很精彩、某某小朋友语言真丰富这点点滴滴都是在平常的坚持中积累的。在以后的工作中，我还坚持做下去，争取有更多的成效出现。正兴幼儿园 钱小敏贵在坚持幼儿阅读活动的点滴幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。 ”显然，阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。为了培养孩子对阅读的兴趣、提高阅读的能力、培养良好的阅读习惯，我对我执教班级的孩子进行了三年的坚持教育。一、坚持每天十分钟的集体阅读。集体阅读对于小班孩子很重要，他们对阅读还不感兴趣、更不会阅读，这时候就需要我们老师通过集体阅读来影响他们，所以在小班的时候我坚持做到每天十分钟的集体阅读。坚持一段时间后，孩子对每天的阅读成了“必须品” ，哪天不组织这个集体阅读活动，他们就会主动向老师“讨” ，这样，每天的阅读就成了习惯。到了中班集体阅读时，我会提出一些问题，并针对这些问题进行讨论、交流，让他们在听的同时发挥自己的想象、开动自己的脑筋、提高自己的语言能力。坚持下来，发现孩子们更愿意表达了，愿意大胆表现自己的孩子越来越多。大班的孩子了，他们有自己的想法，不愿意跟着老师的步伐走了。因此，在集体阅读时我更注重的是鼓励他们表达自己的想法，把自己看到的、想到的说出来，并在最后会让孩子进行绘本的创编和再编。坚持下来后，发现孩子很愿意大胆地想象、大胆地创编。二、坚持每天固定时间的个别阅读。个别化的阅读有助于帮助孩子掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯。因此，不管是在还不会阅读的小班，还是已经掌握一定阅读方法的大班，我都会每天让孩子有个别阅读的时间。这时候，我把重点放在指导、引导、观察上，指导他们学习正确的阅读方法，引导他们养成良好的阅读习惯，观察他们在阅读过程中所言所行。坚持这种个别化的指导后，孩子们的阅读兴趣大大提高了，阅读习惯也有明显的进步，阅读方法上也能有针对性地提高。三、坚持每周一个绘本阅读活动。每天十分钟的集体阅读和个别阅读都是一个不规范、不完整地阅读活动，只能起到添砖加瓦地作用，不能给阅读习惯、阅读能力打下结实的基础，每周一次的绘本阅读活动就成了有效的途径，但是在绘本阅读活动中还应注意以下几个问题：1、绘本教学目标容易与看图讲述活动的目标混淆，将绘本教学等同于故事教学和看图讲述；2、老师讲得太多，缺少幼儿自己的发现和思考；3、课件成了主角而不是配角。万事贵在坚持。只要坚持做了，那么总会有成果来收获。在不经意中，总会发现孩子们因为坚持阅读带来的惊喜：某某小朋友每次回答问题都很完整表述、某某小朋友回答的问题很精彩、某某小朋友语言真丰富这点点滴滴都是在平常的坚持中积累的。在以后的工作中，我还坚持做下去，争取有更多的成效出现。正兴幼儿园 钱小敏贵在坚持幼儿阅读活动的点滴幼儿早期阅读，有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力。苏霍姆林斯基曾说过：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。 ”显然，阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。为了培养孩子对阅读的兴趣、提高阅读的能力、培养良好的阅读习惯，我对我执教班级的孩子进行了三年的坚持教育。一、坚持每天十分钟的集体阅读。集体阅读对于小班孩子很重要，他们对阅读还不感兴趣、更不会阅读，这时候就需要我们老师通过集体阅读来影响他们，所以在小班的时候我坚持做到每天十分钟的集体阅读。坚持一段时间后，孩子对每天的阅读成了“必须品” ，哪天不组织这个集体阅读活动，他们就会主动向老师“讨” ，这样，每天的阅读就成了习惯。到了中班集体阅读时，我会提出一些问题，并针对这些问题进行讨论、交流，让他们在听的同时发挥自己的想象、开动自己的脑筋、提高自己的语言能力。坚持下来，发现孩子们更愿意表达了，愿意大胆表现自己的孩子越来越多。大班的孩子了，他们有自己的想法，不愿意跟着老师的步伐走了。因此，在集体阅读时我更注重的是鼓励他们表达自己的想法，把自己看到的、想到的说出来，并在最后会让孩子进行绘本的创编和再编。坚持下来后，发现孩子很愿意大胆地想象、大胆地创编。二、坚持每天固定时间的个别阅读。个别化的阅读有助于帮助孩子掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯。因此，不管是在还不会阅读的小班，还是已经掌握一定阅读方法的大班，我都会每天让孩子有个别阅读的时间。这时候，我把重点放在指导、引导、观察上，指导他们学习正确的阅读方法，引导他们养成良好的阅读习惯，观察他们在阅读过程中所言所行。坚持这种个别化的指导后，孩子们的阅读兴趣大大提高了，阅读习惯也有明显的进步，阅读方法上也能有针对性地提高。三、坚持每周一个绘本阅读活动。每天十分钟的集体阅读和个别阅读都是一个不规范、不完整地阅读活动，只能起到添砖加瓦地作用，不能给阅读习惯、阅读能力打下结实的基础，每周一次的绘本阅读活动就成了有效的途径，但是在绘本阅读活动中还应注意以下几个问题：1、绘本教学目标容易与看图讲述活动的目标混淆，将绘本教学等同于故事教学和看图讲述；2、老师讲得太多，缺少幼儿自己的发现和思考；3、课件成了主角而不是配角。万事贵在坚持。只要坚持做了，那么总会有成果来收获。在不经意中，总会发现孩子们因为坚持阅读带来的惊喜：某某小朋友每次回答问题都很完整表述、某某小朋友回答的问题很精彩、某某小朋友语言真丰富这点点滴滴都是在平常的坚持中积累的。在以后的工作中，我还坚持做下去，争取有更多的成效出现。正兴幼儿园 钱小敏