连减应用题连减应用题教学目标 1理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.2运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.3看图口编应用题，提高学生综合思维能力.教学重点1分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.2从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题教具学具准备投影仪、投影片、小黑板、直尺教学步骤一、铺垫孕伏1投影出示复习题学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，还剩多少张？2指名读题，找出题中的条件和问题3学生独立解答，集体订正学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二、探究新知1导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答2教学例 3（1）出示例 3：学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张，还剩多少张？（2）指名读题，找出题中的条件和问题（3）初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3 进行观察、比较、分析使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？” ，但复习题给出了两个条件：30 张彩色纸、做纸花用去 11 张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例 3 给出了三个条件：30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张由此可知，从 30 张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步（4）画线段图，进一步理解题意学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题学生看图、思考、讨论：从 30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由这两个条件可以算出什么？通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张” 教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段学生叙述算式及得数，教师板书：301119（张）引导学生思考：这 19 张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例 3 要求的是从总数30 张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分19 张是从 30 张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题学生看图思考：做小旗用的 9 张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段教学目标 1理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.2运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.3看图口编应用题，提高学生综合思维能力.教学重点1分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.2从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题教具学具准备投影仪、投影片、小黑板、直尺教学步骤一、铺垫孕伏1投影出示复习题学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，还剩多少张？2指名读题，找出题中的条件和问题3学生独立解答，集体订正学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二、探究新知1导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答2教学例 3（1）出示例 3：学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张，还剩多少张？（2）指名读题，找出题中的条件和问题（3）初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3 进行观察、比较、分析使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？” ，但复习题给出了两个条件：30 张彩色纸、做纸花用去 11 张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例 3 给出了三个条件：30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张由此可知，从 30 张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步（4）画线段图，进一步理解题意学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题学生看图、思考、讨论：从 30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由这两个条件可以算出什么？通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张” 教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段学生叙述算式及得数，教师板书：301119（张）引导学生思考：这 19 张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例 3 要求的是从总数30 张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分19 张是从 30 张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题学生看图思考：做小旗用的 9 张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段教学目标 1理解并掌握连减应用题的解题思路，能正确并迅速地计算连减应用题.2运用迁移规律，培养学生分析问题和解决问题的能力，渗透比较思想.3看图口编应用题，提高学生综合思维能力.教学重点1分析从一个数里连续减去两个数的应用题的数量关系.2从一个数里连续减去两个数的应用题的第一种解法教学难点提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题教具学具准备投影仪、投影片、小黑板、直尺教学步骤一、铺垫孕伏1投影出示复习题学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，还剩多少张？2指名读题，找出题中的条件和问题3学生独立解答，集体订正学生思考、回答：这道题要求的“还剩多少张”是干什么用去后剩下的张数？二、探究新知1导入新课：前面学习的应用题，都是把复习题的第一个条件改变成两个条件，把一步计算的应用题变为两步计算的应用题现在，这道应用题前两个条件不变，我们在第二个条件后加上一个条件，看看变成什么样的应用题，该怎样解答2教学例 3（1）出示例 3：学校有 30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张，还剩多少张？（2）指名读题，找出题中的条件和问题（3）初步理解题意：教师引导学生从条件、问题入手对复习题和例3 进行观察、比较、分析使学生知道：虽然两道题都是求“还剩多少张？” ，但复习题给出了两个条件：30 张彩色纸、做纸花用去 11 张，所以求出做完纸花后剩下的张数，也就回答了最后问题，只需一步计算；例 3 给出了三个条件：30 张彩色纸，做纸花用去 11 张，做小旗用去 9 张由此可知，从 30 张彩色纸中用了两次，求最后剩下的张数，显然不能一步完成，而需计算两步（4）画线段图，进一步理解题意学生叙述题中的条件和问题，教师画出线段图：指名看线段图说明题意（5）利用线段图，分析题中数量关系，找出中间问题，解答应用题学生看图、思考、讨论：从 30 张彩色纸中，做纸花用去 11 张，由这两个条件可以算出什么？通过思考、讨论，使学生知道：由题中的前两个条件，可以求出做完纸花后还有多少张彩色纸指名在线段图上指出哪部分表示“做完纸花还有多少张” 教师随即在线段图的对应部分标出：板书：做完纸花还有多少张？学生看图思考：根据条件怎样求出做完纸花还有多少张？指名在线段图上指出第一步是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段学生叙述算式及得数，教师板书：301119（张）引导学生思考：这 19 张回答的是不是题中的问题？为什么？通过分析，使学生知道：例 3 要求的是从总数30 张中做纸花、做小旗用去两次后剩下的部分19 张是从 30 张中用去一次即做纸花后剩下的，它回答的是应用题的中间问题，而不是最后的问题学生看图思考：做小旗用的 9 张彩色纸是从哪部分中用去的？由这两个条件可以求什么？指名在线段图上指出是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段