鄂教版小学语文四年级下册鄂教版小学语文四年级下册小溪流小溪流 的歌的歌教案教学设计教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册小溪流的歌教案教学设计3、小溪流的歌知识与技能：1、学会课后方格中的 12 个生字，会认双横线中的 10 个生字。理解“清亮” 、 “清脆” 、“阻止” “阻碍” “牢骚” “充沛” “汇合” “汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌 ，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭题，布置预习。1、自由读课文，划出生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。 （4）分段指导。三、阅读课文 19 自然段。1、自读课文 13 自然段。2、指名朗读第 2 自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 ）3、自读第 3 自然段。指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。 ）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。 ）齐读第 3 自然段。4、指名读第 4 自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前） ，那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第 4 自然段。5、指名读 510 自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第 10 自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。鄂教版小学语文四年级下册小溪流的歌教案教学设计3、小溪流的歌知识与技能：1、学会课后方格中的 12 个生字，会认双横线中的 10 个生字。理解“清亮” 、 “清脆” 、“阻止” “阻碍” “牢骚” “充沛” “汇合” “汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌 ，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭题，布置预习。1、自由读课文，划出生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。 （4）分段指导。三、阅读课文 19 自然段。1、自读课文 13 自然段。2、指名朗读第 2 自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 ）3、自读第 3 自然段。指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。 ）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。 ）齐读第 3 自然段。4、指名读第 4 自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前） ，那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第 4 自然段。5、指名读 510 自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第 10 自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。鄂教版小学语文四年级下册小溪流的歌教案教学设计3、小溪流的歌知识与技能：1、学会课后方格中的 12 个生字，会认双横线中的 10 个生字。理解“清亮” 、 “清脆” 、“阻止” “阻碍” “牢骚” “充沛” “汇合” “汇集”等词语，并会准确运用。过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐，体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2段的写作特点。教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学习的精神。教学用具：课文录音、小黑板教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况第一课时一、谈话引入。同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐）你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文小溪流的歌 ，来听听小溪流究竟在唱一首什么歌。二、揭题，布置预习。1、自由读课文，划出生字词，读准字音。2、想想这篇童话讲了一件什么事？3、检查预习情况。（1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语，说说意思。（3）指名说说课文的主要内容。 （4）分段指导。三、阅读课文 19 自然段。1、自读课文 13 自然段。2、指名朗读第 2 自然段，其余思考：你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的语调朗读此段。 ）3、自读第 3 自然段。指名读，问：这是什么段式？小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。 ）出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。 ）齐读第 3 自然段。4、指名读第 4 自然段。读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前） ，那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第 4 自然段。5、指名读 510 自然段。读后讨论。小溪流和枯树桩是怎样对话的？指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强）枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流怎样的精神？指导读对话。6、齐读第 10 自然段。思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。