关于小学语文生态课堂失衡现象的几点思考胜山镇中心小学 余露霞生态课堂的概念生态课堂的概念“生态”本来是自然科学中的一个概念，后来一些学者逐渐把自然生态学的一些原理应用到社会科学的研究中去，渐渐衍生出了“生态课堂”的理念。生态课堂与传统课堂教学模式不同，生态课堂强 调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其 成为理想课堂，为学生的全面发展奠定基础。生态课 堂尊重学生，突出学生的个性，学生在课堂活动中积 极主动。生态课堂的概念几种常见的在小学语文课堂教学中出现的生态失衡的问题一、教师的教与学生的学割裂失衡学生丧失主体地位没有结合学生的“原生态”学习需求，自然也无法从本质上调动起孩子们对教学内容的渴望，故此，而学生只能被动接受教师授予的知识，使得学生在小学语文教学活动中的自主性和积极性大大降低。教和学是分裂开来的。二、课内教学与课外实践失衡语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力。课堂上的知识缺少通过语文实践机会，因而巩固度和内化程度不高，只有融入生活，语文知识才有生生不息的活力，知识才能转化为能力。三、学生个性发展受到课堂模式化解读的影响传统课堂教师采取以“讲”为主的授课模式，在这样的模式中，学生以听为主，思维广度比较狭窄，脱离不出思维定式里设置的理解，想法几乎都模棱两可，千篇一律，学生“产品化”现象严重。思考之后的几种解决办法一、创建新的教学情境，内容和方法贴近自然和生活，激发学生学习兴趣在课堂中使用的素材以及课后补充的资料都要来自于学生所熟悉的生活情境和自然景象，用丰富的生活气息来感染学生，激发学习兴趣。二、开展合适的语文活动，增加语文课堂趣味，增强语文实践性开展生态课堂，使教学内容进一步充实，语文老师们可以开展各式各样的教学活动，既可以增加语文教学的趣味性，也能提高学生们的积极性及自主实践能力，可以改善眼高手低的问题。三、打破课堂模式化，彰显学生个性生态的课堂教学就是要改变课堂教学的模式化、标准化，还课堂教学以个性化、多元化，让课堂教学鲜活起来、亮丽起来，充满浓厚的生命气息，让学生舒展心灵、张扬个性。结束语在小学语文新课改理念的指导下，小学语文教师需要积极转变教学观念和教学方式，坚持从语文教学的实际出发，努力构建生态化的语文课堂，为学生的学习营造一个和谐的课堂环境，这样才能实现小学语文教学质量的不断改进。不足之处，请批评指正！谢谢！