ju崛起 奇崛 崛兴d皇帝 帝王 上帝fn模m范 示范 规范xn巡回 巡视 巡逻rng叫嚷 吵嚷 嚷嚷chng惩罚 惩处 惩戒kng铿锵 铿然 轰铿qing铿锵 锵鸣 锵耸y意义 义务 义工b伯父 老伯 伯伯z出租 招租 租房zhn振兴 振作 振动chung闯祸 闯荡 闯劲fn平凡 非凡 不凡f妇女 主妇 媳妇多音字处chch处理 处罚 处决到处 处所 好处喝hh喝水 喝酒 喝茶喝彩 喝道 斥喝词语解释 耀武扬威：课文指巡警凭借帝国主义的势 力在租界里炫耀武力，显示威风。 铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音 有力、响亮而有节奏。 胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广 的内心世界。近义词耀武扬威（ ） 左顾右盼（ ） 风和日丽（ ） 果真（ ）踊跃（ ） 惩处（ ）驱使（ ）得意洋洋东张西望风柔日暖果然积极惩戒促使反义词繁华（ ）热闹（ ） 清晰（ ）坚定（ ） 训斥（ ）欺凌（ ） 得意洋洋（ ） 疑惑不解（ ） 耀武扬威（ ）荒凉冷清 模糊软弱表扬保护垂头丧气豁然开朗平易近人听录音，给课文分段 第一部分（1-6段）：第二部分（7-8段）：第三部分（9-16段）：第四部分（17段）：少年周恩来听到伯父叹着气说 ：“中华不振”而感到疑惑。少年周恩来在租界看到中国人受欺凌，而围观 的中国人敢怒不敢言，这使他体会到伯父的话 。在修身课上周恩来在全班同学面前表明：要 “为中华之崛起而读书”。周恩来少年时代就心系中华的振兴，立下大志 。中华：指中国。 崛起：指兴起。为中华之崛起而读书为了中国的振兴而读书。 列强：同一时期内并存的众多强国。多指19世 纪末至20世纪初对外实行侵略扩张的资本主义 各国。 焦点：比喻引人注意的集中点。本课指当时东 北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区， 是民族危机极其深重的地方。 租界：帝国主义国家通过不平等条约，强迫半 殖民地国家在城市和口岸划出的由其侨民居留 、经商的区域。它不受当地政府管辖，成为帝 国主义国家进行侵略的据点。一连串的问题使周恩来迷惑不解，好奇心 驱使着他，一定要亲自去看个究竟。过渡作用，既承接上文周恩来听到伯父的话 之后经常想问题，一心想弄明白，又很自然 地引起下文。一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯， 约了一个要好的同学闯进了租界。“背”：瞒着 这两个词能表现什么？这两个词充分表现出周恩来一心想到租 界看个究竟的好奇心和决心。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街 道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大 多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀 武扬威的巡警。“大不相同”是说差别大，租界的“灯红酒 绿”“热闹非凡”反衬出别的地方冷冷清清 、商业萧条，同样是中国的土地，差别却很 大。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子 洋人则得意扬扬地站在一旁。对比：将衣着破烂正在哭诉的妇女与得意洋 洋的大个子洋人作对比，深刻地揭露了帝国 主义列强在中国为非作歹的强盗行为。围观的中国人都紧握着拳头。为什么大家只“紧握着拳头”而不敢站出来说话 ？因为那时的中国人民受外国人的欺凌，受 中国巡警的压迫，敢怒不敢言，有力无处 说。但是，在外国租界地里，谁又敢怎么 样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。说明人们很同情这位不幸的妇女，却又 无可奈何。从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一 个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直 到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开 了这个谜。这个自然段在本文中起过渡的作用。通 过写周恩来体会到“中华不振”后的沉 思，巧妙地引出下文。周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。可以看出周恩来正在认真地思考，不急 于表明自己的观点。“为中华之崛起而读书！”周恩来的回答与大家的回答有何不同？其他同学的读书目的是为明理、为做官、 为挣钱、为吃饭都是为了满足自己生 活的需要；周恩来的“为中华崛起而读书 ”则是把个人的学习与民族振兴的大业联 系起来。魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十 二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼 睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书 ？”“再”字表明什么？表明魏校长听到周恩来的回答后内心的 惊讶之情。周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩 ：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！ 哈哈哈！”魏校长的表现衬托出周恩来志向的不同寻常 。 魏校长被周恩来的志向打动，连声赞叹。是的，少年周恩来在那时就已经认识到， 中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴 中华。读书，就要以此为目标。课文结尾阐述了“为中华崛起而读书”的含 义，点明了文章主题。你能不能用一个词说出周恩来立 志的原因？中华不振英、法、德、俄、奥等帝国主义列强 带着先进的武器进入中国圈占土地建 租 界横行霸道 欺凌中国人 少年智则国智； 少年富则国富； 少年强则国强； 少年独立则国独立； 少年自由则国自由； 少年进步则国进步； 少年胜于欧洲，则国胜于欧洲； 少年雄于地球，则国雄于地球。