部编人教版 道德与法治七年级上册 教材介绍主要内容教材编编写依据教材编编写理念教材内容分析教材编编写特点l 思想品德课程标准（2011） 青少年法治教育大纲（2016）l 初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导一、教材编写依据1.社会主义核心价值观引领本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将 之贯穿始终。在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友 善这些公民个人层面的价值准则有机渗透其中。二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透首先，教材语言尽可能引入传统文化经 典。二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透其次，在案例选择、活动设计等方面也尽 可能安排优秀传统文化的内容。二、教材编写理念2.注重优秀传统文化的渗透最后，在对文化内容的处理上，教材不仅 仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀 传统文化的融入方式，力图展现中华优秀传统 文化的精髓，运用活动，让学生感受到身上流 淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升 自身的精神世界。二、教材编写理念3.准确把握学科特点道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合 性、过程性、实践性特点。同时，教材注重过程和实践，改变简单告知对与错 的方式，走向双向平等的交流与开放的对话，通过实践 整合情感态度价值观、能力和知识目标。二、教材编写理念4.科学遵循育人规律学生道德与法治水平的发展，从观念认 识、体验内化到践行反思相融合、循环，是一 个复杂的过程。二、教材编写理念七年级上学期学生遇到的主要问题是走向 新的学习生活、与同伴、老师和家人的交往， 核心词是成长，以成长为核心，涵盖、整合有 关学习、自我探索、交往和生命的话题。从引 导学生生活、满足学生成长的需要出发，依据 课程标准中内容标准的相关要求，本册教材设 计了四个相对独立的单元。三、教材内容分析七年级上册成长的节拍中学时代学习新天地发现自己友谊的天空友谊与 成长同行交友的智慧师长情谊师生之间亲情之爱生命的思考探问生命珍视生命绽放 生命之花第一单元 成长的节拍 第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套 教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起 点，也是全套教材建构的逻辑起点。 对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新 的人生阶段的开始。面对生活和学习的变化，学生会有各 种感受，也可能有各种困惑和问题。 本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的 基调，映射出全套教材的青春文化底色。单元 立意第一单元 成长的节拍第一课 中学时代中学序曲少年有梦第二课 学习新天地学习伴成长享受学习第三课 发现自己认识自己做更好的自己单元导语立意 解读中学时代生命馈赠 的礼物 努力就有改变学习新天地学习即生活 学习，给生命添加养料发现 自己理性面对他人评价 接纳自己的不完美第二单元 友谊的天空 学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在 本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的 需要，在学生生命成长中具在重要的意义。 2016年 2月，中国学生发展核心素养（征求意见稿） 出台，“积极交往，有效互动，建立和维持良好的人际关 系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。单元 立意第二单元 友谊的天空第四课 友谊与成长同行和朋友在一起深深浅浅话友谊第五课 交友的智慧 让友谊之树常 青网上交友新时空单元导语立意 解读友谊的特质友谊的澄清亲密、平等、双向、 心灵的相遇 友谊会变 竞争与友谊呵护友谊尊重，把握界限 正确对待伤害网上交友辩证认识 网上交友 慎重对待网友见面第三单元 师长情谊 承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确 处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续 与延伸。 师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系 如何，直接影响到学习和生活质量。单元 立意第三单元 师生情谊第六课 师生之间走近老师师生交往第七课 亲情之爱家的意味爱在家人间单元导语让家更美好立意 解读走近老师了解教师职业 尊重老师的“不同”家的意味生命的居所 中国人的“家”让家更美好现代家庭面面观 共建共享美好家庭第四单元 生命的思考 生命，是一个温暖的词。生命教育，是一个重要 的课题。 本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死 现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全 与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明 确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。 它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意 识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。单元 立意第四单元 生命的思考生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价 值，都需要关怀与开启。单元 立意自然生命肉身生命是人 存在的基本依托和 载体。生命具有惟 一性、独特性、宝 贵性，要爱护身 体，学会自救自护 ，珍惜自己和他人 生命。社会生命个体在社会生 活中承担一定的角 色，拥有一定的权 利并承担相应的责 任和义务。要有社 会角色意识和承担 相应责任的能力。精神生命人具有情绪和 高级情感表征自己 的精神性生命。要 通过生命间的心灵 相互敞开、交互作 用的过程来满足人 的情感需要。第四单元 生命的思考 本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既 是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生 的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只 是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关 切贯穿整套教材始终。单元 立意第四单元 生命的思考第八课 探问生命生命可以永恒吗敬畏生命第九课 珍视生命守护生命增强生命的韧性第十课 绽放生命之 花 感受生命的意义活出生命的精彩单元导语立意 解读探问生命向死而生 生命有接续生命至上，休戚与共珍视生命养护精神 生命的韧性绽放生命贫乏与充盈 冷漠与关切 平凡与伟大1.注重导言的引领作用四、教材编写特点.重视教材的思想性，避免表面化3.精心设计问题，增强思辨性4.贴近生活，而又引领生活.栏目形式多样，各具功能.版面设计新颖，生动活泼谢 谢 Thanks