上 善 若 水第二单元 自然界中的水第一节 水分子的运动一、说教材 本节内容以学生身边很熟悉的物质水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，从而归纳出分子的性质。目的是帮助学生尽早建立起物质世界的微粒观，为后面的学习做好铺垫。为此，我确定本节课的教学目标为：（一）知识与技能： 1、 通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的 性质。 2、通过对分子的性质的理解，学会用分子的观点解释生活中的常 见现象。 （二）过程与方法： 1、通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象 与微观世界的联系。 2、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观 和微观的角度认识物质世界。 （三）情感、态度、价值观： 培养学生的微观观念，提高学生学习化学的兴趣。 重点：“理解分子的性质”。 难点：不同状态的水中水分子的排列特点教学目标二 说学生初三的学生已了解了水发生三态变化和发生三态变化的条件， 但不能从微观角度分析水的三态变化，所以，要从学生已有 知识基础上，设置情境，激起思维，交流碰撞，释放潜能， 形成共识。 三、说教法依据新课程的核心理念“关注每一个学生的发展”，采用学生 自主学习、猜想分析、合作探究等方法，让学生积极、主动 地参与教学过程。四、说教学过程本节教学内容，我采用三个环节来进行。 （一） 创设情境，导入新课。 （二） 合作探究，讲授新课。 （三） 大胆尝试，展示成果。一：创设情境，引入新课一：创设情境，引入新课知识与技能 让学生通过分析水分子的运动与水的三态变 化之间的关系，认识分子的性质。学生能通过对分子的性质的理解，能从微观 的角度认识物质，并会用分子的观点解释生活中的 常见现象。情感态度价值观 通过培养学生的微观观念，提高学生对化学学习的 兴趣。学习目标（二） 合作探究，讲授新课探究一：“认识分子的大小” 一个惊人的数字！1滴水大约有1021个水分子，若有10亿人数，每人每分钟数 100个，日夜不停地数，要3万年才能数完！结论：分子很小用扫描隧道显微镜获得的苯分子的图像你能获得哪些信息？探究二：不同状态的水中水分子的排列特点 水水蒸气1分组实验发现问题将密闭针筒中2水煮沸 将一针筒内的少量水煮沸，液态的水变为水 蒸气，体积明显变大，猜想在这一过程中水 分子发生怎样的变化？猜想交流，发挥想象水水蒸气个数大小间隔排列方式 正确猜想是水分子的间隔变大了一、水的三态变化直观展示，验证想象水分子有序排列 分子间有一定的间隔水分子无序排列 分子间仍有一定间隔水分子自由运动 分子间隔变大设计模型，加深印象为学生准备了小球、长短不齐的小棒、烧杯， 分组摆一摆，让学生设计出水的固液气三态模型。 水的三态变化中微观三维模拟动画固态固态固态固态 液态液态液态液态 气态气态动画模拟，形象生动你能总结出水的三态变化 过程中分子的大小、数目 、间隔、排列方式变化的 情况吗？获得结论:水由固态变成液态再变成气 态发生改变是水分子的间隔和 排列方式，不发生改变的是水 分子的大小和数目。探究三：能量与分子运动的关系实验体验：品红在热水和冷水中扩散你能用分子的观点来解释水的三态变化吗？水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态气态） 水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态液态）交流共享获得结论物理变化 分子不变夏季的雨后为什么湿漉漉 的马路会很快变干呢？我是最棒的！烧开水时揭开锅盖为什么锅 盖上立刻出现许多小水滴呢 ？我是最棒的！交流讨论通过以上探 究，你对分子有哪些新的认识呢？探究四：分子的性质1 分子很小 2 分子是不断运动的 3 分子之间有间隔（三） 大胆尝试，展示成果。 1 试着用画图、建立模型或表演情景剧等方式，用分子的观点解释水的三态变化。2 你会用分子的观点解释雪人为什么不见了？ 通过这节课的学习，你有哪些 收获？还有哪些疑问？ 畅谈收获,硕果累累用你喜欢的方式表示水的循环过程，试着用画图、 建立模型或表演情景剧等方式，把想象中的水分子 在水的天然循环中表现出来。五 板书设计第一节 水分子的运动 一 水的三态变化中水分子的运动 二 分子的性质： 1 分子很小 2 分子是不断运动的 3 分子之间有间隔六 教学设计意图 1创设情景：通过视频和学生已知常识提出问题， 创设情景，引入新课，既可激起学生的学习兴趣， 又能体现知识源于现实的道理。 2活动探究：以探究活动为主线，不断发现问题， 使学生初步学会观察、分析讨论、合作与交流，充 分体验科学探究的过程，激发他们自主探究的欲望 ，培养学生科学探究能力和合作学习意识。 3多 媒 体：充分运用多媒体手段，把看不见的微观 世界形象的展现给学生降低他们的学习难度。 4运用新知：通过用分子的观点来解释一些日常生 活中的现象，增强学生的好奇心和探究欲，知道化 学与生活紧密相联，它源于生活，又高于生活。以上是我本节课的教学设计，预计能够取得比较好的教学效果。谢谢