国（境）外学科专业设置情况调研孙 炘二六年十二月一、背景一、背景o国务院学位委员会21次会议提出进行学科专业目录调整o根据此次会议精神，作为前期准备工作，学位办委托中国学位与研究生教育学会开展国（境）外学科专业设置情况调研工作一、背景（续）一、背景（续）o调研国家（地区）选取：n研究生教育比较先进的国家（地区）；n对我国研究生教育产生影响和将要产生影响的国家（地区）n我国与之交流比较多的周边国家和地区。 一、背景（续）一、背景（续）o队伍组织：上海交大：美国 浙江大学：英国同济大学：德国 哈 工 大：俄罗斯西安交大：日本 浙江师范：印度厦门大学：台湾地区 延边大学：韩国清华大学：欧洲部分国家复旦大学：医学学科人民大学：人文社会科学学科二、典型国家的学科专业目录二、典型国家的学科专业目录o 美 国o 俄罗斯美国的CIP-2000：一个统计型目录oCIP （Classification of Instructional Programs），是20世 纪80年代美国联邦教育部通过采集全国各研究生培养院 校的有关数据形成并颁布的一个能够反映美国高校学科 划分与专业设置基本状况的学科专业目录。现行目录为 2002年4月定稿的CIP-2000。oCIP包括研究生专业、本科专业、专科专业、职业技术 专业等，方便了各类教育统计，被教育部的各部门和其 它政府机构所采用，并被高等院校所接受。oCIP还在收集、报道、整理有关学科专业目录资料，指 导教育规划、资源配置及教育整体布局等方面发挥参考 作用o比较、评价特点1：逻辑性特点2：连续性序号CIP-2000学科群（两位数代码）名 称所含学科数学科大类备注1交叉学科2122交叉学科 学术术 型 学位 教育 为为主2文理综综合13英语语语语 言文学828人文科学4外国语语言文学175哲学与宗教36社会科学1239社会科学7心理学238历历史学19区域、种族、文化与性别别研究310自然科学735理学11计计算机与信息科学1112数学与统计统计 学413生物学与生物医学科学13特点4：发展性为交叉学科和新兴学科 留出发展空间所体现的 发展性特点3：适应性 对不同学科专业发展程度 的适应性：基础学科领域发 展成熟，学科专业的数量相对 较少，学科包容性强；发展中 的、职业色彩较浓的学科领域 ，学科专业的数量相对较多， 学科包容性弱。序 号CIP-2000学科群名称所含学科 数学科大类备 注14工学3434工学应应 用 型 与 专专 业业 学 位 教 育 为为 主15医疗卫疗卫 生与临临床科学3434医学16工商管理学2121工商管理17教育学1515教育学18农农学与农业经营农业经营1420农农学19自然资资源与保护护620法学与法律职业职业55法学21建筑学88建筑学22艺术艺术 学99艺术艺术 学23公共管理与社会服务务66公共管理24传传播与新闻闻学66新闻闻学25图书馆图书馆 学33图书馆图书馆 学26神学77神学CIP-2000提出的学科专业形成标准o已经有教育机构设置了该学科专业；o该学科专业必须有自己独立的特色课程 或实践，且所有课程或实践构成一个有 机的整体；o完成该学科专业的学习后可获得相应的 学位或证书。CIP-2000收录学科专业的标准o联邦调查统计数据表明最近3年内至少有3个州的10 个以上高等教育机构授予至少30个该学科专业的学 位；o在联邦调查统计中提出新增学科专业代码的书面申请 ；o由该学科专业领域的权威人士提供证据证实该学科专 业已经存在；o通过分析有关的数据资料证实该学科专业的发展潜力 与可能性。CIP-2000删除学科专业的标准o联邦调查统计数据表明最近3年内在少于3 个州的10个以下高等教育机构授予少于 30个该学科专业的学位；o由该领域的权威人士提供证据证实该专业 已经不存在或将不再设置；o通过分析有关的数据资料证实该学科专业 事实上没有开设。UIUC授予学位学科代码与CIP代码对照表CURR DEGREECODE CURRICULUM NAME TYPE CIP CODE151501 Animal Sciences - Management B 02.0201 Undergraduate151502 Animal Sciences - Science B 02.0201 Undergraduate Animal Sciences - General260432 Biophysics & Computnl Biology M D 26.0203 GraduateBiophysics MIT授予学位的学科领域CategoryBachelorsCIP 2000 Categories to IncludeAgriculture 1Natural resources/environmental science 3建筑学3%4Area and ethnic studies 5Communications/journalism1%9Communication technologies 10计计算机和信息科学17%11Personal and culinary services 12Education 13工学32%14oMIT以 首先设 置新兴 学科为 荣。强 调的是 多样性 和创新 ，要引 导潮流 。 新增学位授予学科申请表北卡罗来那大学新增学位授予学科申请表俄罗斯的学科专业目录o俄罗斯的学科专业目录是在前苏联学科专 业目录的基础上形成的1994年3月5日，俄罗斯高等教育国家委员会以第180号命令正式公布了俄罗斯的培养方向与专业目录。新批准的培养方向共计89个，专业共计420个2000年3月，俄罗斯联邦教育部发布了最新的学 科专业、方向目录，这个目录较以前发生了很大变化俄罗斯学科专业目录分为三个部分第一类：1、培养学士、硕士的方向目录-同国际接轨（本/硕/副博士）包括自然科学与数学类、人文与社会科学类、教育类、技术 科学类和农业科学类，共5大类，95个方向。第二类：2、培养文凭专家的专业目录 -原东欧体制（文凭专家/副博士）包括自然科学类、人文社科类、经济管理类、文化艺术类、 教育类、农业经济类、医学类、服务类、跨学科类以及信息安 全领域中的专业类，共计10类，170个专业。 俄罗斯的学科专业目录分为三个部分(续 )3、培养文凭专家的方向目录包括技术与工艺类、农业类、艺术与建筑类、语言学与 信息学类共四大类84个方向（其中技术与工艺类77个）大部分涉及工科按照方向培养，其余按照专业培养文凭专家。 这一调整改变 了过去工科类专业划分过细的情况，拓宽了人才培养的渠道，适应社会发展 的需要根据培养体制，各校可以从联邦教育部颁布的专业目录或方向目录进行 选择，带有一定的指令色彩，但需要说明的是，一些高校比如：莫斯科鲍曼 国立技术大学有相当的自由度，从学校设立的学科专业看，除项选择与联 邦政府颁布的培养学士、硕士的方向目录一致外，其余培养文凭专家的专业 目录都根据本校的实际情况确定。培养学士和硕士的方向目录 5大类，95个方向540000 教育科学540100自然科学教育 2自然科学教育学士3自然科学教育硕士540200物理数学教育 2物理数学教育学士3物理数学教育硕士540300语文教育 2语文教育学士3语文教育硕士540400社会经济教育 2社会经济教育学士3社会/经济教育硕士540500工艺学教育 2工艺学教育学士3工艺学教育硕士540600教育学 2教育学学士3教育学硕士540700艺术教育 2艺术教育学士3艺术教育硕士学士和硕硕士培养方向种类类和名称与OKCO相适应应的职业职业 教育等级级种类类及学位名 称培养文凭专家的专业目录 10类，170个专业030000教育学专业030100信息学 3信息学教师 030500职业教育（按部门） 3职业教育家 030604工艺与企业活动 3工艺与企业活动教师 030700音乐教育 3音乐教师 030800造型艺术 3造型艺术教师 030900学前教育学与心理学 3学前教育学与心理学大学教师 031004教育学与心理学 3教育心理学家 031100教育学与学前教育教学法 3学前教育的组织家教学法专家 031200教育学与初等教育的教学法 3初级教师 031300社会教育学 3社会教育学家 031400 031500教学法 3育人教学法教师 031600聋哑人教学法 3聋哑人教学法专家教师 031700弱智儿童教学法 3弱智儿童教学法专家教师培养文凭专专家的专业专业 目录录种类类与名称与OKCO相适应应的职业职业 教育等级级种类类与技能名称培养文凭专家的方向目录四大类，84个方向650000 技术与工艺650100应用地质学 3矿业工程师650200地质堪探工艺 3矿业工程师650300大地测量学 3工程师650400摄影与远距离探测 3工程师650500土地规划与土地薄藉 3工程师650600矿业 3工程师650700石油气事业 3工程师650800热动力学 3工程师650900电子动力学 3工程师651100技术物理 3工程师培养文凭专专家的专业专业 目录录种类类与名称与OKCO相适应应的职业职业 教育等级级种类类与技能名称俄罗斯的学科专业目录的三个发展趋势1、结构在相当长的时期内相对稳定。2、增加和发展新兴学科、交叉学科及国际化学科科学和技术的融合成为当今科技发展的重要特征，学科的交叉融合，促进了新兴学科的发展。学科交 叉融合加快，新兴学科不断涌现的这种变化对于任何 一个国家都是不可回避的。一大批交叉学科和新兴学 科将会得到迅猛的发展。国际科技交流与合作的日益 广泛要求世界各国的国际化相关的学科不断的发展和 提高，以满足科学国际化的需求。 俄罗斯的学科专业目录的发展趋势(续)3、整合与优化传统学科按照学科的发展规律，所有的学科目录都是不断的整合和优化其所含学科并不断发展的。由 于俄罗斯原本就是一个极为重视工程技术学科轻 人文社科管理的国家，所以俄罗斯的人文社科、 管理及法学相关专业在未来的变革中将会呈较大 幅度的增加。三、调研情况总结（三、调研情况总结（1 1）o从调研结果看，用于人才培养的学科专业目 录大致可分为两种模式：n一是以我国（及俄罗斯）为代表的指令性的“ 规范模式”，它规范着高校人才培养的口径和领域 ，比较整齐，但容易形成束缚；n另一模式是以美国CIP为代表的指导性的“统计 归纳模式”，只有那些有相当数量高校设置的专业 才能被统计进学科目录，它是对高校人才培养结 果的一种统计归纳，调研到的大部分国家的学科 专业目录一般均采用该模式。 三