下关一中研究性学习实施方案一、指导思想1、2001教育部全日制普通高级中学课程计划 （试验修订稿）（教基20016号）明确将“研究性学习”列入课程计划。2、教育部普通高中“研究性学习”实施指南（试行）将“研究性学习”课的开设作为基础教育改革的突破口。3、2009云南省普通高中新课程改革课程实施指导意见 （云教基（2009）25号）规定学校要根据学校和学生实际，从自然、社会和学生生活中确定5个研究专题，其中高一年级、高二年级各2个专题，高三年级1个专题进行研究，学分15分。 二、课程目标1.使学生获得亲身参与研究探索的体验。 2.培养发现问题和解决问题的能力。 3.培养学生收集、分析和利用信息的能力。 4.培养学生的科学态度，学习科学的研究方法，培养学生的探索精神，提高学生素质。 5.培养学生团队精神、合作意识，学会分享与合作，学会理解与支持，培养战胜挫折的能力。 6.培养学生对社会、家庭的责任感和使命感。 7.充分展示学生的聪明才智，发挥个人的潜能和特长,调动学生的积极性，使学生的学习变得更加主动、生动，培养学生的创新精神和实践能力。高一年级通过教师的参与，进行研究性课程的初步尝试，使学生了解科研的一般过程和方法，学会寻找信息源，设计解决问题的方案，开展调查研究，会撰写简单的研究报告，对研究性学习有兴趣，自主学习，乐于实践。高一以关心社会，学会生存以及小发明、小创造为主要内容，高二年级通过教师的指导，使学生掌握基本的科学方法，具有整理归纳信息、判断识别信息的能力，积极主动去获取知识，发现不同学科知识之间的联系，多渠道获取、分析、处理和利用信息，善于学习，乐于合作。侧重与学科知识相关的专题研究。高三年级通过教师的协助，规范性地开展研究性课程的学习，运用科学的研究方法，培养学生的探索精神，培养学生的综合素质，提高适应未来生活的能力。侧重学科知识综合、深化和应用的研究。课 题 来 源 1、在学科学习中受启发产生课题：如何做好英语完型填空题 2、依学生所学知识引出课题：向量在物理学中的应用 3、从日常生活中产生课题：居住环境与健康现代中学生审美观调查网络对中学生的影响“早恋”的成因与危害 4、在社会实践中产生课题：大理旅游业的开发与展望 5、从报刊、杂志、电视或网络上发现课题：中学生心理障碍的成因及其克服措施 6、在教师引导下获得课题： 学 习 主 题 研究性学习课题是开放的，结合中学生知识能力，中学生 心理、生理发展的特点，学校提出以下几个主题供大家参考。（1）、自然科学类：研究人与自然的关系如数学、物理、化学、生物、地理等自然科学在生活、生产、实践和科学研究领域方面的应用。如环境保护、生态建设、动植物保护问题、灾害预报等。（2）、经济生活类：从科学与人文的角度研究经济生活 如贸易与市场、经济全球化、世界区域经济等。（3）、社会生活类：人与社会关系的课题如社会关系研究、社团活动、人群心理、城市规划、交通建设、政治制度、社会经济发展等与个人生活背景相关的课题。（4）、历史文化类：研究历史与人的发展的课题如乡土文化研究、民俗文化研究、大理文化的历史演变、历史遗迹研究、东西方文化比较研究、民间文学、艺术研究、影视文化研究等与个人生活背景相关的课题。 （5）、个人发展类：关注个体成长的课题如学生社团研究、学生群体研究、学生消费研究、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行音乐、时尚文化、同学关系研究等与学生生活直接相关的课题。 （6）、跨学科综合类：科学技术与时代发展的课题 如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的研究课题。研究性学习课题参考 1、网络文学对中学生的影响 2、统计在生活中的应用 3、阅读方法与英语学习效果 4、高中物理学习的性别差异 5、酸雨的危害及防治 6、某些植物的药用价值 7、学生消费状况的调查研究 8、大理民间艺术探究 9、农村耕地利用现状研究 10、互联网的利与弊 11、体育锻炼与学习效率的关系程度的探讨研究形式小组合作研究 个人独立研究 个人研究与全班集体讨论相结合的研究 根据我校实际，在研究性学习的实施过程中，主要采取组成课题小组的形式，以小组合作形式展开学习探究活动。课题组一般由5-8人组成，学生自己推选组长，并聘请有一定专长的本校教师、校外人士等为指导教师。研究性学习过程中，课题组成员各有分工，各展所长，协作互补。研究基本方法 发现问题-选定研究课题-形成研究假设-对选定的课题进行论证-设计研究计划-实施研究-得出结论-撰写研究报告设计研究方案 （1）、课题的引出 （2）、明确本课题研究的目的和意义 （3）、明确本课题研究的主要内容 （4）、明确本课题研究的方法和应具备的条件 （5）、明确本课题研究的成员分工 （6）、明确本课题研究的展示形式学校利用校园网、黑板报、展版等多种形式向学生提供研究性学习案例，指导学生开展研究性学习。研 究 过 程 搜集分析信息资料，先要了解和学习收集资料的方法， 掌握访谈、上网、查阅文献，问卷等获取资料的基本方法， 并能有效地进行选择、筛选有效信息，学会有条理， 有逻辑地整理资料，会处理相关数据，发现信息之间的 关联、趋势，最后应学会归纳综合，作出判断，得出结论， 并反思其结论。 调查研究，根据课题要求，选择合适的对象、地点进行 调查，可用文字、音像等多种形式记载，并会从调研结果 中理出思路，确定观点。 组内初步交流：小组内成员之间充分交流，从不同角度 各抒己见，互相启发，从而学会正确认识客观事物，正确 对待他人，正确对待自我，养成实事求是的科学态度和 科学精神。教师评价（1）、学生参与探究学习的态度 （2）、在参与探究学习的体验与情感 （3）、掌握科学研究的方法与技能 （4）、合作学习和交往能力 （5）、创新能力和实践能力 （6）、学习效果 课题鉴定 学分认定由学校组织课题考核组，召开课题鉴定会，对课题 进行鉴定并作出全面评价，对相关学生进行学分认定。 鉴定形式：研究成果展示（如制作、发明等）、汇报及论文答辩等。学校将对课题研究成果进行评比、对优秀研究成果 予以奖励，并推荐参加更高级别的评比，对优秀研究论文， 学校将在校园网上交流或向专业刊物推荐发表，并编印 下关一中学生研究性学习优秀成果集。学校对通过验收的研究成果将组织专题报告在校内外交流。结题报告调查报告实验报告经验总结小论文等1、调查报告 调查报告是指对课题研究对象进行调查后， 经过整理分析后的记录，是一种反映调查结果 的文字材料。调查报告的结构一般由导言、正文 和结论三部分组成。调查报告的表述没有固定形式， 一般有以下几个组成部分：A.题目 应以简练、概括、明确的词语反映所要调查的对象、 领域、方向等问题，题目应能概括全篇。 B.引言 简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、 地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、 针对性和必要性交代清楚，使读者了解概况， 初步掌握报告主旨，引起关注。 C主体 这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料， 经过分析整理，归纳出若干项目，分条叙述，做到数据确凿， 事例典型，材料可靠，观点明确。尽可能用数据，如能用 图表形式表示，可以增加直观性，一目了然。写作安排应 先后有序、主次分明、详略得当。 大致有如下几种写法：按调查顺序逐点来写； 按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写， 以体现其规律性；将两种事物进行对比，以显示其是非、 优劣，找出其差异；按内容的特点分门别类逐一叙述。 这种安排较为常见。最后，要写清楚调查的结果。在观点 和材料的处理上，可以先列出材料，然后进行分析和推论， 引出观点。也可以先摆明观点，然后用调查得来的事实 材料的分析来说明。 D结论 归纳结论即交代调查研究了什么问题，获得了什么结论， 说明了什么问题。 实验报告 实验报告是对每项课题实验后，对整个实验过程进行全面总结， 提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料。 其报告的组成部分有： A.题目 除简练、明确外，还要反映出实验研究的特点。 B问题的提出 揭示实验的背景、目的、意义。对实验的内容要具体明确，一语击破。 C实验方法 应交代怎样选择实验对象，实验的组织类型是单组、等组或是 轮组，测量标准，实验步骤。 D实验措施 即自变量包括哪些内容。 E.无关因素的控制 用什么方法控制了哪些无关因素。 F实验结果 这部分是实验报告的关键，最重要的是提出数据和典型事例。 数据要核实准确，注意用图表的正确格式，用统计检验来说明 自变量与因变量的关系，要有典型事例，使实验更有说服力。 G分析与讨论 由实验结果回答提出的问题，对结果进行理论上的分析与论证， 是否在理论上站得住脚，或对发展理论有何意义；把实验结果 与同类研究相比较，找出得失成败，对实验中有争论的问题提 出见解；提出本实验有待深人研究的问题和不足之处。 H.结论 是对整个实验的总结，并回答实验提出的问题。下结论要谨慎， 结论适用范围应同取样范围一致。 小论文 A.题目 用一句话点明作者所要研究的问题。有人说：“论文的题目 选得恰当，等于完成论文的一半”。中学生小论文的选题应 根据需要性、创造性、科学性、可行性和典型性的原则来定。 B引论 这是一篇论文的前言。引论部分阐述内容应符合两个要求： 交代清楚课题研究的目的、意义、前人的研究状况以及本 课题研究所要解决的问题。 文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。 C主论 这是一篇论文的主体。在主论中，作者提出自己的观点， 特别是提出的新颖的、独创的东西，运用丰富的材料，展开 充分严密的论述，证实或推翻某一观点。主论的写法常有两 种思路： 议题论点论据。 是什么为什么怎么样。 D结论 这是整个研究工作的小结，简要归纳所得出的结论或观点， 也可以提出今后进一步研究的问题、方向。如结论已提前 揭示，这部分只作文章的收尾，但必须注意与开头相照应。 下关一中研究性学习的具体安排学校组织年级全体教师会议，学习有关研究性学习精神， 开展课题通识培训，提出学科课题研究指南，安排具体任务；班主任组织学生学习研究性学习相关要求，对学生进行课题 研究培训，安排学生选择课题；学生确定研究课题，聘请相关学科教师担任指导教师， 与指导教师一起论证课题，完善课题研究设计，开展 具体研究工作。学生以班为单位组织课题申报，将课题申请书提交 学校教科处，由教科处负责课题管理，总体指导；学校教科处安排课题研究中期检查工作，对存在的问题进行 分析，提出改进意见；学生与指导教师合作，完成课题研究，撰写研究报告、论文 等，做好结题工作；学校组织研究性学习论文鉴定、答辩、成果展示等工作；学校根据有关课程要求，完成研究性学习学分认定工作；教科处组织编写下关一中学生研究性学习优秀成果集， 进行成果交流。