对于甲午中日战争一课教学反思 9 月 1 日，我在解放中学八年一班，讲授了人教版八年级历史上册第四课甲午中日战争，对于自己的课做反思如下：新课程理念提倡学生学习方式的变革，市教育局大力提倡“四环节”课堂教学模式，要求改变学生以往被动学习状态，让学生自主、合作、探究地去学习。这节课我在学生自主探究学习方面做了一些的尝试。1、关注学生的思维过程。比如说马关条约内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老师还要引导学生利用图表的方式与南京条约对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识马关条约给中国带来了哪些严重的危害，培养和训练学生从多角度思考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，要从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。2、教师不是教教材，而是要用教材教。教师打破传统模式的束缚，让学生认识到马关条约的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不是积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。3、注重学生的情感体验。历史教育主要就是一种思想教育，它不是仅仅让学生死记硬背下一些冰冷的时间、事件、人物，而是要在历史学习中让人感同身受，从而思想得到升华，培养爱国、敬业等优良品质。为了实现这个目标，在这节课当中，我选用了七子之歌中的威海卫、台湾部分资料及影片甲午风云中邓世昌带领全舰将士与敌人同归于尽的片段，学生观看后教师引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的过程中，进行感悟。充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知规律进行爱国主义教育。我把黄海海战和马关条约做为教学重点，突出情感态度价值观教育.教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性。课后，同行们进行了评课活动。由于我是所在学校的唯一一名历史教师，虽然跨年级教学多年，但缺乏外出学习的机会并且在校内没有同行互相交流切磋，所以教学处理不一定很好，在这次活动中我收获了许多有价值的意见：比如应该让学生合作探究一些有价值的问题，不要让合作探究流于形式。教师要把握“三讲三不讲” ，即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其他学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲等。在日常的教学中，我会把这些好的提议付诸实践。