以片为单位进行教研活动南片:七中、八十六中、八十二中、十八中、十七中教师：郭秀捷、丁晓玲、雷静、李金双、徐汉 杰、任彬、刘宇玲。片长：郭秀捷中片：育源中学、满族中学、一四三中学教师：从金伟、周宁、贺欣荣、任莹、袁绍霞满族 片长：从金伟北片：实验中学、一六五中学、九十中学、四十七中学、四十八中学教师：实验、赵明、刘立红、孙中岳、陈家鼐、张勇、胡印华。片长：赵明时间：10月9日、23日11月6日、20日12月4日上午8：30-10：30 地点：南片：七中中片：育源（94中）北片：165中学骡子能繁殖后代吗？千百年来，人们都知道，马和驴交配，生出来 的后代叫骡子。如果是雌马和雄驴交配，生出来的 叫马骡；雄马和雌驴交配，生出来的叫驴骡。驴骡 耳朵较小，尾巴比较浓密。比较起来，雄驴和雌马 的成功率较高，所以大部分骡子是马骡。而雄马和 雌驴的成功率较小，有的马用了6年时间才成功地 使驴子怀孕。雄骡子和大部分雌骡子生出来是没有 生殖能力。没有生殖能力是因为染色体不能成对（ 63条染色体，31条来自驴，32条来自马，因为驴 有62条染色体，马有64条染色体），生殖细胞无 法进行正常的减数分裂。但是，生物世界总有一些例外情况。在极少的 情况下，雌骡子是可以生出后代的。真正从遗传学 上证明骡子繁殖后代的事例，目前只有五六例，我 所知道的有，1984和2002年，在摩洛哥发生两例 ；1985年在美国，1988年在中国各一例。比较轰 动的是2002年摩洛哥的一例。此事发生在摩洛哥 的一个遥远的小村子。一个年老的妇女，是这个骡 子母亲的主人。据她说，她根本就不知道骡子怀孕 了，就在骡子分娩的当天，她还骑着她走了四十里 路去赶集。这匹骡子所生的小驹子，长得又像小骡 子，又像小驴子，但又不完全像。第五单元第三章动物在生物圈中的作用 一、生物课程标准的内容标准对本章的要求：在生物课程标准的内容标准的第八个一级主 题“生物的多样性”中对本章的内容具体要求是： 概述动物与人类生活的关系。二、本章教材内容分析本章中动物在自然界中的作用和动物与人 类生活的关系两节内容属于概括性较强的知识。 教材对该部分内容的处理，采用了提供分析素材， 引导学生探究的写法，让学生通过讨论分析，归纳 出动物在自然界中的作用和与人类的关系。本章主要是让学生站在生物圈的高度来概括动 物的作用，这也是突出“人与生物圈”教材编写思路 ，对学生全面理解生物圈是统一的整体具有重要的 意义。教材对动物与人类生活的关系内容的编写 ，主要设计了两方面的活动：一是让学生从调查活 动人手，了解动物在人类生活中的作用；二是让学 生通过图文资料分析，了解动物在科学技术和社会 发展中的作用。教材进行这样处理的目的是，提 高教材的可读性，给学生留有思维的空间；以问 题为载体，培养学生的实践、探究能力。 为培养学生的收集信息和处理信息的能力， 在教材的正文和练习题中设置了形式多样的具有 开放性的问题。比如在第一节动物在自然界中 的作用的正文资料分析中，以剪报插图的形式 提出了“重庆古城急需5000条蛇、2万只麻雀、 20万只青蛙”的问题；在关于保护中华鲟的习题 中，配以网页页面提出上网查询有关信息的建议 ；在第二节动物与人类生活的关系的技能训 练中，设置了收集资料的活动，等等。这些内容 不仅直接给学生传递了信息，而且更重要的是问 接地向学生传播了获取信息的渠道，鼓励学生通 过多种途径收集信息。第一节动物在自然界中的作用（1课时） 一、本节教学重点：举例说明动物在维护生态平衡、促进生态系 统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面 的作用。认同动物是生物圈中重要成员的观点。二、教学建议：教学活动最好引导学生从认识人类盲目活动 对动物生存与发展产生影响的客观事实为基础， 组织学生根据教材提供的资料信息，写出相关生 物形成的食物链或食物网，进而分析生态系统中 某种生物种群数量的消长对其生活环境的影响； 理解生物之间存在的相互依存、相互影响的关系 ，理解维系生态系统中各种生物平衡发展的基本 原理；学会从维护人和生物圈持续发展的观点， 来认识动物对人类的利与害。关于动物促进生态系统中的物质循环，是从 生理功能上来概括动物在生物圈中的作用，此部 分内容较抽象，是教学的难点。教师可首先引导 学生复习七年级(上册)第一单元生物与生物圈 和七年级(下册)有关人体代谢的相关知识，然 后引导学生以含碳物质为例，归纳总结物质在生 物圈中的转化途径(如下图解)，帮助学生理解动 物是如何促进生态系统的物质循环的。 关于动物帮助植物传粉、传播种子，教材是以 图代文的形式叙述了几个典型的实例，教师要引导 学生联系七年级(上册)第三单元中被子植物的一 生的相关知识解读图片，描述动物行为对其他生 物生存与繁衍的影响。教师还应鼓励学生讨论交流 此方面的实例，增加学生的感性认识，培养学生的 观察能力和表达能力。但讨论的内容不要局限于对 现象的认识和描述，还应注意引导学生认识到生物 之间形成的相互适应、相互影响的关系是生物与环 境长期进化的结果。如果人类盲目的破坏这种关系 ，就会导致生态平衡的破坏。 第二节动物与人类生活的关系 （1课时） 一、教学重点：1、调查动物在人们生活中的作用。2、举例说出现代生物科学技术生物反应器 、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 二、教学建议本节是以学生调查活动导入课题的，其目的是 让学生亲身体验和感受动物在人们生活中的作用， 培养学生的实践能力。教材对调查的内容没有给以 具体的规定，而是以模拟调查的形式做了重点提示 ，其意图也是增加实践活动的自主性。教师组织活 动时应帮助学生做好调查计划，调查的内容不要限 于动物在人们衣食住行方面的作用，还要引导学生 调查动物在促进农业生产和国民经济发展中的作用 ，培养学生关注社会、参与决策的意识。有关“动物与生物反应器”、“动物与仿生”这 两部分内容均涉及到现代生物科学技术在社会发 展中的作用。教师在组织学生进行资料分析时， 可多给学生提供相关的信息资料，并引导学生充 分理解资料中传递的信息。例如，有关“动物与生 物反应器”的资料，其传递的直接信息是生物技术 带来的产品，生物科学原理在生产中的作用；间 接信息是生物学与科学技术相互促进、相互影响 ，两者对社会发展具有重要的作用，以培养学生 热爱科学、勤于学习的思想情感。 结合教材的编写特点、技能训练和习题中的 开放性问题，教师还应注重对学生收集信息和处 理信息能力的培养，可以通过课题研讨的形式， 组织学生通过多种渠道收集有关生物学应用与发 展的信息，如了解动物与仿生在社会生产和国防 建设等方面的应用以及发展前景；收集保护中华 鲟的进展情况；调查与生物反应器有关的营养性 和药物性的食品等，从而培养学生的发散思维能 力和收集信息能力。第五单元 第四、五章 分布广泛的细菌和真菌和细菌和真菌在 生物圈中的作用 一、生物课程标准的内容标准对本章的要求 课程标准的两个一级主题。即“八、生物的多样性 中”，“九、生物技术中”，中对本章的内容具体要 求是：八、生物的多样性地球上的生物是多种多样的。依据一定的标准 ，各种生物可分成不同的类群。保护生物多样性对 于人类的生存和发展具有重要意义。生物多样性是 生物进化的结果，生命的起源和生物的进化是生物 科学研究的重要领域。以自然选择学说为核心的生 物进化理论，解释了生物进化和发展的原因。这部 分知识对学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物 主义自然观具有重要意义。教师应指导学生通过调查和资料的收集、处理 、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活 的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。九、生物技术生物技术的迅猛发展已经显现出巨大的社会 效益和经济效益，并正在越来越多地影响人类的 生活和社会发展。认识和理解有关生物技术在现 代社会中的作用十分重要。教师应从生活中的生物技术着手，通过各种 实验和实践活动，丰富学生对生物技术的感性认 识；以多种方式向学生提供丰富的信息，帮助学 生理解生物技术的作用；鼓励学生自主收集资料 、分析生物技术的正面和负面影响，为学生参与 有关的社会决策打下一定的基础。本章编者有意识地引导学生，从认识细菌和真菌 入手，关注细菌和真菌在自然界中的作用，以及与人 类生活的关系。通过编者这样的设计，有关细菌和真 菌的知识与生物技术的应用就能够有机地结合起来。在呈现基础知识时，教材不是平铺直叙地介绍， 而是精选了17幅彩图与知识内容相配合，引导学生 观察、思考与探究。如细菌和真菌的分布就是由学生 通过探究的学习方式来获得的。在此基础上，教材着 重介绍了细菌和真菌在自然界中的作用以及人类对细 菌和真菌的利用。选择了与学生生活密切相关的内容 。如“引起动植物和人患病”、“细菌、真菌与食品的 制作、保存”、“细菌与环境保护等。体现出教材内 容贴近学生生活，符合学生学习、生活和未来发展的 需要。探究活动安排在这两章中，共有五节内容 ，编者设计了1个探究、1个演示实验、2个课 外实践、2个技能训练、5个观察与思考共13项 探究活动。除了2个制作和2个课外实践活动要 在课下完成外，其余的活动都是在课堂上进行 的。也就是说，在第四、五章的学习中，学生 要通过参与各种各样的学习活动来获得有关细 菌、真菌的知识，学会在日常生活中运用生物 技术，体验探究的过程，认同生物科学研究的 社会价值。第四章 第一节 细菌和真菌的分布 1课时 一、教学重点：尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究 细菌和真菌的分布，积极参加探究方案的制定， 在与小组成员共同完成实验的过程中，及时相互 交流经验，体验与人合作完成探究活动。 二、教学建议：建议教师要充分利用学生日常生活中积累的有 关细菌和真菌方面知识的情况，通过一系列设问： 人为什么吃了不干净的东西会生病呢？蘑菇、银耳 是什么生物？细菌和真菌是什么样的？细菌和真菌 在哪儿？我是怎样知道细菌和真菌的存在的等等， 导入新课。倡导探究，发挥学生学习的主动性，学生对于细 菌和真菌并不陌生，但是要让他们说出细菌和真菌 的特征，以及它们在哪儿，还是有一定困难的。因 此，在第四章的教学中，要让学生通过观察、探究 认识细菌和真菌，了解到它们是广泛分布在自然界 中的。第四章 第二节 细 菌 1课时 一、教学重点：描述细菌的主要特征。通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验， 认同科学的发展与技术的进步密切相关。二、教学建议：教师在课前应该时查阅有关细菌发现的详细过 程，加深对科学家工作的认识，为学生学习准备更丰 富的资料。课堂教学中，应通过阅读细菌的发现史， 让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识 的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；同时 通过介绍巴斯德的科学研究过程，使学生认识到科学 的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的 。 对于细菌的形态和结构时，教师可以引导学生 观察彩图和阅读书上的“观察与思考”，并注意引导 学生与动植物细胞进行比较，让学生通过小组分析 、归纳、概括出细菌的形态和结构的特征描述出细 菌的基本结构特点。同时要让学生在讨论中交流对 细菌营养方式进行的推测。 教师可以利用多媒体来演示细菌的生殖过程， 在学生已经了解了细菌是通过分裂完成生殖后，教 师可以利用技能训练的内容，加深学生对“细菌个 体小但数量很多”这个说法的认识。在学生了解了 细菌是如何度过恶劣环境的内容后，可引导学生完 成练习第一、二题的讨论和交流。然后，让学生回 忆人的呼吸等内容，思考并回答练习第三题，发展 学生利用已有知识解决问题的能力。 第四章 第三节 真 菌 1课时 一、教学重点：描述真菌的主要特征。认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑 菇的营养方式。 二、教学建议：教师要注意联系学生的生活实际和已有的 知识，真菌一节的教学内容与学生日常生活密 切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的 结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真 菌以及它