梓 橦 路 学 校 付 彬七、设计特色六、教学过程五、教法和学法四、教学重难点三、教学目标二、学生现状分析一、教材分析一、 说教材罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏 发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们 在生活中寻找和发现美，突破单一的思维， 敢于想象和创造。 生活日用品的联想属 于“造型表现”的范畴。通过引导学生对炊具 、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的 观察和分析，了解它们的结构和作用。经过 设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有 趣味性。高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物;麦当 劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越 远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一 课，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗 瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物 品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生 活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一 定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是 蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓 展他们的思维。 二、说学生通过欣赏优秀作品，及充分的实践时 间，培养学生的美术素养。通过有趣的活动和情景的渲染，激发 学生的学习兴趣。通过多方面的资料收集，以及广泛地 从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情 景。运用环环相扣、逐渐深入的方式方法 ，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性 得到发展，创造性地解决问题。 多样的评价方式，适应不同个性和能 力的学生的美术学习状况。五、教法和学法材料准备教师：课件、示范作品、各种 生活日用品等 学生：剪刀、胶水、皱纹纸及 绘画材料、小日用品等六、教学过程导 入探究活动艺术实践评 价情景创设：今天老师给大家请来了一位好朋友-茶 博士。它想给大家做顿香喷喷的饭菜咦，可 是我们的厨具跑到哪儿去了？哦，原来，它们都 参加舞会去了。 教师播放视频锅碗也疯狂。那么茶博士带我 们去逛逛商场吧。 出示课题：生活日用品的联想（一）、导入新课-寻找捉迷藏的锅碗瓢盆导入部分设计意图夸美纽斯说过：“一切知 识都是感官开始的。” 通过 “茶博士”层层设悬，有趣 视频激起学生的兴趣。吸引 学生们逐渐进入到主题中来 。因为茶博士本身就是用生 活用品制作的。（二）、探究活动-我们一起来联想火眼金睛想象大比拼我们试一试1、寻找生活日用品第一环节：火眼金睛2、寻找联想巧方法左思右想 移花接木 七拼八凑 天马行空 1、寻找生活中的日用品你能不能猜出我们是生活中的什么用品？游戏设计意图：我们都是木头人是让学生发挥想象，把 自己扮成有趣的生活用品形态。苏霍姆林斯 基说过：当一个人不仅在认识世界，而且在 认识自我的时候，就能形成兴趣。”这个小游 戏不仅活跃课堂气氛，重要的是让孩子们感 觉到了参与的愉悦。从而更有了对学习和创 作的热情。 2、寻找联想巧方法左 思 右 想从各种角度看，勺子的外形像什么呢？移花接木比比我们俩有何不同啊？七拼八凑天马行空你还能够想出什么奇思妙想吗？找一找，发现勺子藏在哪里了吗？以一个物体为例，便于学生理解，融会贯 通。从左思右想、移花接木、七拼八凑和天 马行空四个方面去感受联想的神奇。归纳学 习法有助于学生对型的变化和掌握。本环节设计意图：出示几件生活用品，请学生根据它的外形进 行联想，你们会把它想象成什么？我们来开音乐会。和大师PK,展示优秀的创意作品第二环节：想象大比拼第三环节：我们试一试教师拿出准备好的筲箕。提要 求：我们一起动手把这个筲箕打 扮打扮，好吗？请一两名学生上台和教师一起 制作筲箕娃娃整个课堂中心通过看、想、做三 个环节设计，环环相扣，充分调动 学生的学习热情。让课堂节奏感强 。学生有激情。探究实践设计意图（三）、艺术实践-我动手，我快乐（1）小组合作：在准备好的日用品上进行创 作。可以是绘画，可以是制作。 （2）个人完成：充分发挥个人的想象力和创 造力，制作出形象生动的作品。 （3）教师提出要求：无论是绘画还是制作都 要注意：联想要大胆，形象要生动。充分利用现有的 工具。 （四）评价-看看我最棒在背景音乐中，茶博士点评：我的宝贝们在 厨房玩累了，它们现在也回来了。而你们给它 们找来了这么多新伙伴。我们一起来认识认识 新伙伴吧。展示学生作品，并进行点评。学生介绍自己的作品，并评价。五、拓展-我还可以做到_ 1、引导学生发散思维，利用生活日用品创作更多 的联想作品。 2、利用生活日用品的联想，我们可以把生活中废 旧日用品重新加工，变废为宝。 在课余时间动手实践。品味创作的快乐与激情。能 够利用想象增添生活的情趣。 通过拓展活动，激发学生对生活的观察和想象，更 加热爱生活。树立起环保意识。拓展部分莱 辛说“好奇的目光常常可以看到比他 所希望看到的东西更多。”所以，我希望 得到的效果是：当孩子们离开教室的时候 还意犹未尽；当他们回家的时候，那双灵 巧的双手还想动动，做出让我们惊叹的作 品；当他们仰望天空的时候，能够天马行 空想象更多。温总理说过：一个民族有一 些关注天空的人，他们才有希望；一个民 族只是关心脚下的事情，那是没有未来的 。美术教学的精彩能为这些仰望天空的生 命注入绚丽的色彩，教育中呵护了的好奇 心必然能在孩子的人生履历中书写华章。七、设计特色谢谢大家