草 莓 （波兰）伊瓦什凯维奇内容主题： 导入 - 朗读课文 三变思路线索 人生之变与感受 象征意义时间安排：5 分钟-10 分钟10 分钟10：5010 分钟10分钟11：08同学们，你们都喜欢听流行歌曲吧？我以前一直 喜欢听，但去年开始，我突然不再喜欢听了，是什 么原因呢？ 上完这节课，你们肯定会知道的！1、读题：草莓这个题目，以事物名称为题，同学想想，高一学习过的以物名为题的文章有哪几篇 ？波兰作家伊瓦什凯维奇以草莓为题，是否也是以草莓 为线索？请大家带着问题，以自己最喜欢的方式，阅读课 文（至少一遍），要做圈划史铁生的 .蒲松龄的 .莫泊桑的 .合欢树促织项链在行文上都是以此事 物作为 组织结构。线索学生阅读课文（3-5分钟），读完后略谈感受，是否是以草莓 为线索？【如果学生回答不出或出现偏差 ，就立即出示填空题。】它们在组织结构上有什么共同点？【提示语：用什么串起材料？】【如果学生在此纠缠不清或不语，即可导入：还是让我们从文本中得出答案吧!】阅读文本 思考问题 理清思路2、文章以“草莓”为题，但真正写草莓的是哪两个段落？第2段，描写了 月的草莓? 第6段，描写了 月的草莓?123456九 六【如果学生回答不出，或回答有偏差，甚至回答第3段，那就举实例说明：如，墙外飘来的油条香味这香味，使我想起我还没有吃早饭。这香味，是多么浓厚而沁人心脾。】3、从色香味看，【草莓毕竟是一种水果】 九月的草莓 具有 的特征？ 六月的草莓 具有 的特征？与六月的草莓相比，九 月草莓有什么变化或 不同吗？123456九月香甜 的草莓六月馨香 的草莓变阅读文本 思考问题 理清思路香、甜馨香虽然也香甜，但毕竟不是“真正馨香”。阅读文本 思考问题 理清思路4、文章以草莓为题，写了“变”的草莓，除此之外，还在哪两个段集中写了自然景象？都是写了 的自然景象？两段的九月各具有怎样的特征？【能通过关键句、关键词的品读 而得出结果吗？】 123456夏意正浓 的九月另样的秋 意的九月变九月阅读文本 思考问题 理清思路5、文章以草莓为题，写了变化的草莓，为什么还会写到变化的九月？是什么触发的？你能从文本词句中 找到佐证吗？123456九月香甜 的草莓六月馨香 的草莓夏意正浓 的九月另样的秋 意的九月变变 这香甜把我的思绪引向了六月， 此刻我才察觉到早已不是六月（是秋意的九月）触发联想【如果学生不明白触发：是什么因 素引起的，使作者想起】阅读文本 思考问题 理清思路6、文章写了香甜的草莓，馨香的草莓；夏意的九月，秋意的九月，即草莓之变、自然之变剩下的4、5段写了什么？123456九月香甜 的草莓六月馨香 的草莓夏意正浓 的九月另样的秋 意九月人 生 的 变 化以“变”为线索。【（触发联想） 】11：50草莓之变自然 之变阅读文本 思考问题7、文章4、5两段怎样写“人生的变化”？8、面对“变化”，作者是否一味伤感？面对似水年华，有所剥夺，也有所增添 。我们应该：珍视过去，正视未来。1、有所剥夺，也有所增添。虽剥夺了水分，成了鱼尾纹； 但有了双眼皮。 2、拿自己与学生比你们走路急匆匆，多有劲道； 但我虽然没有劲头，但可以背手腆肚 而行。梳头：向上 向下结论：不变是错觉，变是必然。就如孔子所说，逝者如斯夫。【抓住关键词理解但是】（见书）怎么变的？有所剥夺作者感叹也有所增添喜悦【你能用文中简短的一句 来概括吗】 【是否一味往不好变】【正所谓：花开无声，岁月无痕阅读文本 思考问题 体会象征123456九月香甜 的草莓六月馨香 的草莓六月的草莓，象征着生气蓬勃的青年时代，寄托着作者 对过去生活的热爱与时光流逝的感慨。9、第6段也同是写“草莓”，能否第6段直接跟在第2段 后面写？【为什么一定要在写了人生感悟之后再次写草 莓？】（草莓不仅仅是作为水果的草莓，还有深含的象征意义）九月的草莓，象征着一种日益丰富 的成年人生，寄托着作者对未来的 信心和正视。【人生的 不同阶段与不同季节的草莓对应。】六月草莓妙龄十八季节草莓人生阶段【文中草莓仅仅是作为水果的草莓吗？就如“合欢树”？】六月的草莓青年时代珍视过去九月的草莓成年人生正视未来总 结142563草莓*体会结构 错落有致*以草莓为题，却并未从草 莓写起，为何这样安排？（先刻意渲染 九月的夏意）由晚熟草莓的触发，笔 锋陡然一转，由扬转抑（剖析秋意 的九月，既 和夏意九月 对比，又为 下文的联想 做铺垫。）（先写错觉，不变）（笔锋一转，写实变和 感受） （最后回归，表层、深层写草莓）为下文写感受打下伏笔。即扣题又富含深意补充拓展1触媒结媒问：描写了夏意的九月，为什么 还要写秋意的九月？问：正如文后第2题，问：为什么不直接跟在2段后写， 要放在写完人生变化之后写？回顾所学 拓展思考9、时光的一去不复返，逝者如斯夫。如果作者一味地沉浸在逝者如斯的消极感伤里？ 你能请从本学期所学的苏轼的文章中找出 语句来劝导吗？ 补充拓展2生活中有些事情比较复杂但又有深刻意义，不是 三言两语所能讲得清楚，有时则又是不便明说的。此 时运用象征的手法，通过某一形象表现出（寄寓）深 远的含义，让人既能体会到事物本身，又能联想到寄 寓其中的深刻含义。一般来讲，象征的手法有两种表达形式。一种是 像草莓一样，让读者在文本的不言之中去意会其 象征之意，一种是像白杨礼赞那样，直抒胸臆地 点示出象征之意。相比之下，前者更为含蓄蕴藉，意 味隽永。我们可以礁石为题，试用第一种方法去 进行构思。 象 征礁 石 一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个 浪都在它脚下/被打成碎沫、散开 它的脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依 然站在那里/含着微笑，看着海洋在这里，我们读的是“礁石”，但它让我们“跳跃” 式地联想到一种精神风貌。读了这首小诗，你联想到的肯定不是“礁石”。那 在风浪狂涛中巍然屹立的礁石，让你想到的会是一 个人、一个民族、一个国家的百折不挠、万难不屈 的斗争精神。名言警句生命 时间 白驹过隙，忽然而已。（庄子） 。 逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子） 光阴似箭,日月如梭 节气不饶苗，岁月不饶人。 花儿还有重开日，人生没有再少年。 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 盛年不再来，一日难再晨。 活在当下 珍惜现在 因为思虑过多，所以你常常把你的人生复 杂化了。明明是活在现在，你却总是念念 不忘着过去，又忧心忡忡着未来；坚持携 带着过去、未来与现在同行，你的人生当 然只有一片拖泥带水。那就单纯点吧，单 纯地学习，单纯地快乐，单纯地交往。单 纯地活在当下。 再加 匆匆 席慕容诗