李奶奶身上的伤痕李奶奶身上的伤痕教案教案 1 1一、教学目标一、教学目标1、让惨痛的日本侵略者伤害中国人民的历史事实震撼孩子的心灵。激发孩子强烈的民族意识和爱国、强国之心。激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。3、学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。二、教学重难点二、教学重难点1、让学生充分认识和了解日本侵略者在侵华战争中对中国人民犯下的滔天罪行。2、树立“反对战争，热爱和平”的美好愿望。三、教学过程三、教学过程第一课时第一课时一、多重体验，走进南京大屠杀。1、师板书：老师想先请你们算一道数学题：76400 除以 4，答案是多少？学生计算：19100师：这在数学中也许是个普通的数学，可是如果说这是一天中被杀害的人数你相信吗？世界上恐怕再也没有比这样更恐怖的数学题了，我们谁都不愿意做，但事实却摆在了我们眼前。2、师：你们看！我们前面算的数字就来源于此。1937 年 12 月 13 日，南京被日军侵占。12 月 15 日，2000 余中国军警人员被赶赴汉中门外，用机枪扫射，焚尸灭迹！12 月 15 日夜，9000 余中国市民和官兵被屠杀。12 月 16 日傍晚，5000 余中国士兵、难民被押往中山码头江边，用机枪射死，抛尸江边。12 月 17 日，3000 余南京电厂工人和军民被枪杀、焚烧。12 月 18 日，57400 中国被俘军人和难民，先用机枪扫射，再用刺刀乱戳，最后以煤油纵火焚烧，残余骨骸扔入江中。3、师：这些来绝人性的日本侵略者前后 4 天，共杀害 76400 人，平均每天杀人是19100。相当于多少个我们学校的学生人数？透过这些数字你看到了什么？（设计说明：通过计算，把数字带给学生的震撼带入学习内容之中，整个课堂有了一种良好的情感基调。 ）4、师：除了这些数据我们能看到日寇的残忍，这几句话中还有什么地方震撼了你心灵？（学生交流。 ）5、师：这 76400 只是日本侵略者在南京大屠杀中杀害的中国人的一小部分，那段硝烟和血光交织的岁月是一种怎样的耻辱，那 40 多天是怎样的日日夜夜啊？让我们一起走进那暗无天日的日子。师：此时你的心情如何，你最想说什么？生：我的心情非常非常气愤，这些日寇太残忍了，杀了 30 多万人，真是可气啊！生：我看到他们把中国人活埋，我很气愤！这些日本鬼子实在太可恶了。6、师：南京大屠杀杀了那么多人，在历史上是骇人听闻的、空前绝后的，而侥幸活下来的人，也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕那里留下的，我们听一听李奶奶的故事，看看这场浩劫给活着的人带来怎样的伤害？7、师：看了这个故事，你觉得这场战争给李奶奶带来了哪些伤害？生：他们带给李奶奶的是精神上的折磨，也许她每当摸到刀疤就会想起往事。生：日本鬼子带走了李奶奶的快乐，使李奶奶失去了孩子。9、师：如果你现在身上有和李奶奶一样的话，你的感受会是怎样的？生：我会恨那些日本鬼子！（设计说明：在教学时，积极调动学生的多种器官，运用他们已有的生活经验，让他们展开想象、联想，心理换位思考等，使道德感染变得鲜活、具体而又丰富，激发他们的强烈情感！）二、切身体验，了解身边罪行。1、师：刚才我们看到的仅仅是日寇在南京大屠杀中犯下的罪行，其实日本侵略者在中国犯下的罪行真是罄竹难书，他们侵略中国的时候，还到过我们的家乡。课前请同学们去调查访问，我们来听听去采访的同学有什么话说？采访学生交流自己的感受。老师向同学们推荐烽火海盐纪念抗日战争胜利六十周年丛书。三、亲身实践，声讨日寇罪行。师：课前同学们收集了很多日本侵略者犯下的滔天罪行，准备好了一份声讨资料，现在，请同学们拿出准备好的声讨资料，让大家看看侵略者的可恶行径！请先在小组内交流，选好上来声讨的代表。小组交流后进行全班交流。第二课时第二课时通过前面的学习，我们已经了解了日军侵华的大量滔天罪行，充分认识了日军亲手制造的震惊中外的南京大屠杀。这段历史已经过去了 60 多年，今天的日本人和中国人该如何面对那段刻骨铭心的历史呢？一、如何面对那段历史。日本人是怎样面对那段历史。读 P92 课文第一节。说说日本人应该对待那段历史？（反省）请看照片（P92）你们知道这张照片的来历吗？在日本，有很多爱好和平的人士特别是一些参加侵华战争的老兵，追悔莫及，用各种行动来赎罪。 （板书：他们在忏悔。 ）看课文中的给我们提供的两个实例。A说一说：“支持中国战争受害者协会”是个什么组织？他们开展了什么样的忏悔活动？B日本自由撰稿热病仓桥绫子是怎样为他的父亲进行忏悔赎罪活动的？。（4）听紫金草的故事，你能说说主人公带草，给草起名，种遍全日本的目的是什么？这说明了什么？（5）师：一件件残案血淋淋摆在眼前，一位位伤害者活生生站在身边，可是面对这样一段历史，日本也有一些死不认罪的鬼子兵，以及日本政府到现在还无法正视。二、我们在行动。今天的中国人该怎样面对那段历史？（1）师：作为中国的小公民，作为中国未来的主人，你想说什么呢？生：我想对日本人说，你们还有良心吗？师：有位伟人曾说过：历史，不能忘却，忘却历史，就等于背叛。那我们小学生又可以做些什么？生：把搜集到的大量日军侵华的罪行资料告诉小弟弟小妹妹的人。生：好好学习，长大建设祖国！生：把这段历史记在心中，用它来鞭策自己好好学习！（2）我们在行动。讲 P95-96我是屠城血证中付尔良、张才林的故事。（3）我们要和平。了解了那段历史后该怎么办？五（2）班的同学有了一些不同的想法，让我们来看看课文。 （讨论，发表自己的观点。 ）三、签名留言，激发爱国热情。1、师：匆匆的岁月掩盖不了强盗的罪证，历史的脚步抹不去他们心中的作痛！此时此刻的你一定有许多话想说，请你写一句自己最想说的话，可以是对日寇的谴责，可以是对死难者的哀悼，可以是对日本军国主义者的提醒，可以是对活着的中国的警示，可以是你自己的决心誓言！今天举行一次签名活动，把你想说的记录在这张白纸上(配乐：松花江上)(设计说明：这一环节让学生由学习者逐渐转变为创造者，让学生在理性思考的同时，把自己的情感体验行为行动，给学生提供了自由创造的时空，让学生自主参与、自己体会、自觉受到教育。更把学生的情感推向高潮，达到以情感人，以情育人之功效。)2、师：今天我们回首历史是为了警策世人，以史为鉴，永远不让历史的悲剧重演，让我们永远铭记落后挨打的耻辱历史，永远铭记肩头的责任，肩负起建设祖国的重担，让我们的祖国更繁荣、更富强，永远屹立于世界的东方！让我们一起铭记历史，珍爱和平！