霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱 寒颤 撵 出殡 奚落怦怦 蠢n在学生时代，青年雷蒙从高中开始学习法语 ，在大学期间他选修了法国文学课程。在大 学一年级的暑假里，他去参观纽约市博物馆 ，正在欣赏馆藏的法国挂毯，此时过来一个 法国旅游团，一位导游正在用法语介绍这些 法国挂毯。他努力地倾听法语导游的介绍， 尽管在校学习法语多年，但对导游的解说仍 然不知所云。博物馆的这次遭遇使年轻的雷 蒙认识到，不精通法语就无法真正地理解法 国文化。因此，他下定决心到法国去，到那 里学习、生活和旅游。 大学三年级整整一年，雷蒙都留在法国，住在一 个法国家庭中，在法国大学里听课，在巴黎穿街 走巷，吃法国菜，看法国电影，他的法语很快就 流利起来，开始懂得法国人怎样生活、工作和思 考，开始理解法国的艺术和思想。 在这一年结束后，他回到了美国。他惊讶地发现 美国与法国那么地不一样，他有些怀念他在法国 曾经那么熟悉的那些事情。回国后的雷蒙，仍然 是地道的美国青年，依然如故地热爱自己的祖国 ；但已经是一位与众不同的美国青年，在其内心 中，他是半个法国人他眼里看到特别的东 西都会从同时两个方面去思考，从美国的角度和 法国的角度。 l正如北大前校长胡适的美国求学经历改变了年轻 的胡适，雷蒙的法国经历丰富了年轻雷蒙的知识 ，塑造了他独特的人生观。从而，使他可以超越 舒适、熟悉的国度，来到遥远陌生的异国，接受 新环境的挑战，体会不同的生活，包容思想和文 化的差异，接受不同文明的洗礼。 l雷蒙的人生观和思维方式，在其日后的教育管理 和学术生涯中为其指引了正确的方向，为他事业 的辉煌成就奠定了基础。 l勇于改革的杰出教育领导者 雷蒙教授在美国密歇根大学法学院担任院长职务 长达9年，是当时全美最年轻的法学院院长，曾 出任全美法学院院长协会的主席，被美国国家 法律期刊评为40位“法学新星”之一。 就任院长期间，他积极推动了密歇根大学法学院 同世界各国著名法学院的交流合作，并因在公共 服务、法学写作及国际法等领域的创新而备受关 注。由他主编的密歇根法律评论获得亨利 贝茨奖。雷蒙教授还是创建城市社区法律援助项 目的领导者，推动大学的社区服务工作的开展。 无论是在国内还是在国外，他都积极地向有关政 府和机构提供咨询，尤其是非常热心地对中国城 市社区法律援助提供了诸多帮助。 雷蒙教授在密歇根大学法学院所取得的这些成就 ，受到美国其他法学院院长同行的认同，并且得 到了同事们的称赞。一位同事这样评价道：“在 雷蒙担任密歇根大学法学院院长的九年时间里， 他为这所杰出的法学院做出了卓越的贡献。他是 一位出色的学者，其研究课题涉及到法律和公共 政策想交叉的极为广泛的领域，从高等教育资助 到公司税，再到福利改革。他作为学术领袖所取 得的成绩远非杰出二字可以表达。” 2003年，雷蒙教授就任康奈尔大学校长。在获悉对他的任命时， 高等教育界的人士高度称赞了康奈尔大学的这个选择。哥伦比亚 大学校长李博林格尔说：“康奈尔大学如此幸运地请到才华横溢 的雷蒙做校长，这不仅仅会使康奈尔大学受益，而且是整个高等 教育界的福音。雷蒙是一位杰出的学界领袖。他对把大学办成与 社会相融的组织怀有真诚的信仰。” 在任职康奈尔大学校长期间 ，雷蒙教授表现了惊人的勇气，积极进行了多方面改革，尤其是 全面推进了康奈尔大学的国际化进程。雷蒙教授对康奈尔大学传 统的解读，归纳起来就是“革命的康大，亲爱的康大”。说它革命 ，是因为它从根本上改变了美国人对高等教育的理解。康奈尔大 学大建立于1855年，那时美国各大名校有宗教倾向，只收男生而 且一般只教经典科目，如数学、历史、希腊语和拉丁语。康大不 是这样，它从一开始就准备接纳信仰各种宗教的男、女学生，提 供一切他们愿意学习的科目。这在当时是一个革命性的概念。“ 亲爱的康大”，则源于学生们大多都会爱上它的事实，就算毕业 了也还是非常忠诚。康大的办学传统与雷蒙教授人生观和办学理 想是如此默契，使得他在康大的改革得到很多支持。 有一个很小的例子可以说明雷蒙教授莫大的改革勇气和 杰出的管理才能。来到康奈尔大学后不久，他主持修改 了康大的标志，并把它印在制作成中文的宣传册上。据 康奈尔大学副校长布鲁斯介绍，修改这个标志只用了4 个月的时间。“如果在别的地方，不可能有这种速度，” 布鲁斯说，“要知道，康大那个小小的标志已经存在了 近140年。” 南非的种族歧视,自从1652年荷兰殖民者入 侵南非后,白人殖民者就在这里推行极端反动的种族歧 视政策.其目的是为了维护白人政权的统治,对非白人种 族进行长期的统治和剥削. 种族歧视的具体表现为先后 颁布一百多项带种族歧视类容的法令,如:“种族隔离法“ 通行证法“等. 这种种族歧视政策,遭到南非人民,非洲人 民和全世界人民的强烈谴责和不屈不饶的反抗,并取得 了一定的胜利. 雷蒙教授在接受采访时，谈到了许多 教育管理的理念n“文题”的理解：“黑”n指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑字，意 思在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会 ，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品 质就尤为珍贵了。 l一. 教学目的：l 1. 熟练有感情地朗读课文。l 2. 了解时代背景。l 3. 感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的 正确的人生态度。l 4. 学会正确、积极地实现自己的梦想，造 福他人。二. 教学重点： 人物形象的刻画及生活在种族歧视阴 影下儿童心灵的创伤。 三. 教学难点： 用简洁的语言概括罗伯特生活在种族歧视阴 影下的画面。o四. 跟老师一起学：o1. 黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落， 但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的 钱，这究竟是为什么呢？就让我们一起走进黑孩子罗伯特，去了解事件的缘 由。o2. 自主学习o解决字词：o 霉臭 冲鼻 橱窗 攒钱 捐钱寒颤o撵 出殡 奚落 怦怦 蠢o灰暗：o暗淡，不鲜明。o霉臭：o发霉腐烂，散发臭味。o奚落：o用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪；讥讽嘲笑。o小心翼翼：o原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。o寒颤：o因受冷或受惊而身体颤动的现象。o惊恐：o惊慌恐惧。o哽：o因感情激动等而使喉咙堵塞发不出声音。l3. 自由朗读课文，初步感知课文。l “文题”的理解：“黑”指罗伯特的种族，在这 里着重指出“黑”字，意在说明在当时乃至今日 种族歧视严重的社会中，罗伯特的天真、善 良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。l4. 说说文章讲了一个什么故事，想告诉我们 什么？l本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白 人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱 玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱 心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了 一个问题：不同种族的人应如何相处。n本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白 人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱 玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱 心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了 一个问题：不同种族的人应如何相处。l5. 文章结构l 1）1马丁路德金的讲话。l 2）25交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中 。l 3）67罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。l 4）820罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病 ，这行为感动了丽莎的父亲，让他重新认识了种族 关系。l6、深入阅读课文，并思考以下问题：l我们从何处看出罗伯特生活在“种族歧视”的环境 中（结合具体语句说明）l1）生活环境l2）罗伯特的经历及其心理感受l7. 看到罗伯特的遭遇，你感受到了什么？l8. 如何评价罗伯特这个孩子？l9. 跳读课文，找出描写人物的句子并说明其所 用方法及作用l10. 找出文中最让人感动的句子，说明理由l11. 谈本节课的收获（认识种族平等的意义，珍 视人与人之间的纯真感情） 1.你怎样认识丽莎对罗伯特的态度？ 答：文中的丽莎总背着老师不停地骂罗伯特“小 黑鬼”，在罗伯特表达友爱时丽莎也总是无礼而 尖刻地将她拒之门外，使读者可以看到罗伯特生 活在种族歧视的环境中，她的遭遇感染着读者， 使读者深切体会到生活在种族歧视阴影下的孩子 心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。另一方面这一 情节的描写为下文做铺垫。使读者可以看到黑孩 子罗伯特纯真、宽容、善良的美德，对人物美好 心灵的刻画起到促进作用。 n2.在丽莎爸爸的怀抱里，罗伯特为什么禁不住低 声哭了起来？ n答：因为罗伯特知道丽莎爸爸以前最讨厌黑人， 心中没有接纳黑人的位置。而现在丽莎爸爸改变 了对黑人的态度，令罗伯特激动无比。 这篇文章表达了什么样的思想感情？w【模拟试题】（答题时间：30分钟）1. 写出下列词的反义词或近义词 近义词 反义词节制（ ） 渺小（ ）慷慨（ ） 指望（ ）2. 以诗句的每一字为成语的开头，写出完整的成语 千（ ）山（ ）鸟（ ）飞（ ）绝（ ） 风（ ）雪（ ）夜（ ）归（ ）人（ ）3. 按要求改写句子（1）地球在群星璀璨的宇宙中显得很小。 （ 比喻句 ）_ （2）又有多少人能够移居到别的星球上去呢？ （陈述句 ）_ （3）地球养育了我们，我们应该保护她。 （ 反问句 ）_v4. 填词语v一（ ）耕地 一（ ）山脉v一（ ）蓝天 一（ ）家园v一（ ）倒影 v解除（ ） 滋润（ ） v滋养（ ） （ ）呼唤 v（ ）希望 （ ）的杨柳 v（ ）的设想 （ ）的波浪 v（ ）地顶住 （ ）地补充 5. 在括号里填上恰当的关联词（1）（ ）大地孕育了万物，（ ）我们 要用全部力量来热爱它。（2）（ ）我们将这片土地转让给你们， 你们（ ）要记住它是神圣的。（3）你们（ ）像爱自己的母亲一样爱着 这片土地，你们的子孙后代（ ）可能幸福 地生存。 6. 把下面的歇后语补充完整 （1）芝麻开花