珍珠鸟教学设计前石畔九年制学校 苏淑萍教学目标1、 能正确认读生字，能有感情地朗读课文。2、 读懂课文内容，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。3、 继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。教学重点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近到信赖的变化过程。教学难点理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，提高对课文的感知、感悟能力。教法让学生自读自悟，想象画面，组织学生交流。学法自读自悟，联系上下文，联系生活实际来理解课文重点句。教学准备1、 查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。2、 多媒体课件。课时安排1 课时教学步骤内容与过程 教法与学法一、导入新课1、今天老师给你们带来了一只珍珠鸟，出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，那么通过预习，你对珍珠鸟有哪些了解呢？学生交流2、 你知道本文的作者是谁吗？学生汇报3、师板书课题珍珠鸟 。通过搜集资料，培养学生良好的学习习惯。二、检查预习1、认读生字鸟巢 垂蔓 葱茏 瞅见 雏儿 画框 嚓嚓 索性 细腻 眼睑 眸子 信赖 咂咂嘴 流泻 2、强调“巢” 、 “框”的笔顺。3、文章从哪几方面写珍珠鸟的？引导学生学习，掌握字词，检查学习效果，三、听朗读思考问题1、文章第一自然段感叹号说明了什么？作者为小鸟准备了一个怎样的巢？2、作者在第二自然段中为什么单独一段写珍珠鸟是一种怕人的鸟？教师恰当地进行引导，使学生在学习时能抓住课文的主要问题。3、作者是怎样精心照顾珍珠鸟的？4、小鸟在笼内生活的怎样？5、作者为什么很少扒开叶蔓瞧它们？6、作者是怎样照顾雏儿的？雏儿诞生时有什么特点？7、作者用语言给刚出生的小珍珠鸟拍了一张怎样的照片？读出怎样的语气？程”？四、小组合作探究1、珍珠鸟在作者的照料与呵护下发生了哪些变化？（1）哪句话体系了雏儿的活泼、调皮？有哪些动词，体现了什么？从只要立即可以看出什么？（2）哪一自然段是写小鸟只在屋里活动的？“决”说明了什么？（3）找出第十自然段中的过渡句，从哪些词可以看出小珍珠鸟对“我” 的试探与亲近？哪句话说明了小鸟的胆子越来越大，有点顽皮了？（4）哪一段写“我” 和小家伙的亲密接触？“索性”、 “抚一抚” 、 “友好” 分别说明了什么？运用自主、合作探究的学习，在小组中合作交流，讨论自己疑惑的问题。在教师的引导下，让学生在小组内合作学习，有利于理解课文内容。抓住重点词进行品味。（5）从“再三的呼唤声中” 体会到什么?2、在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？从“居然”一词可以看出什么？3、试着给这幅图起个名字，写在插图边。4、齐读最后一段话。(1)、谈谈这句话的理解。(2) 、课堂延伸：人与鸟竟然能达到如此境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？鼓励学生大胆想象。引导学生在读中感悟，从而受到启发。四、课后小练笔：用本文学到的方法写一个你熟悉的小动物，注意写出有趣之处。转化迁移，提高写作能力。五、总结全文是呀，人与人之间应该互相坦诚、互相信赖、理解、宽容、和睦相处，只要人人都献出一点爱，我们的生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲爱的奉献中结束这节课吧！以歌曲结束课题，使学生能深受启发。板书设计：16、珍珠鸟 人 与 动 物 和 谐 相 处 ）会 创 造 出 美 好 的 境 界内 心 感 受 ： 信 赖 ， 往 往 在 桌 上 、 落 在 肩 上 （飞 、 屋 里 飞 来 飞 去 、 落熟 悉 过 程 ： 在 笼 子 四 周 暖 慎 重布 置 鸟 巢 ： 既 舒 适 又 温珍 珠 鸟