高二语文期中考试试卷讲评一、现代文阅读 “幸福悖论”的道德反思 1、表述“幸福悖论”的相关内容 2、“幸福悖论”问题的出现有着深刻的理 论根源和切实的经验依据。 表明作者观点：“幸福悖论”产生体现 了人类生活的丰富性、复杂性和统一性， 人类对幸福的认知仍处于启蒙阶段。 1、B. 曲解文意。原文是“随着能源危机相 关调查研究”。 2、A. 说法片面。文中说“包括文化特征在内的 许多其他因素会影响快乐”。 3、B. 无中生有。“传统经济学的观点是幸福悖 论的主要根源之一”这一观点在文中没有 依据。三道题全都正确的有6人，三道题中正确 两道题的有16人，全都错误的有3人。二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读 1、读懂选文 选文多数是人物传记，所以在阅读的时候注 意总结文章涉及到几个人，他们之间什么关系 ，每个人都做了什么事。如果人物多且关系复 杂时，可以单列一个人物关系表。叙事性的文 章要顺着原文事件的发展脉络理解。 注意文段后的注释，很多时候有提示作用。 对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等 要尽可能地排除，不受其干扰。参看最后一个 文言选择题，对文章进行翻译。 人物传记的结构特点： （1）介绍人物身世，概述人物性格； （2）讲述具体事例，图解性格特点； （3）直接间接评论，表明作者观点。 2、答题技巧 （1）先读最后一道题目，了解大致内容 和主要事件。（此题若是“选择正确的一 项”则除外） （2）然后带着“何人？”、“何时何地做何 事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问 题对文段用心地默读文章，以“事件”为依 据对文章分层，理清文章思路。 （3）遇到实在不懂的字词，不必着急， 同时必须用记号来提示自己，放放先读下 文，也许过后联系上下文进行推导自然能 明白，或者可以到题目中去找答案。 文言实词释义题：本题往往考查多义实词， 古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等 知识点。做题时要分析字形，辨明字义。从 字音相同推测通假字。用互文见义对照解释 前后词。用成语比较推导词义。联系上下文 ，前后照应，保持一致。要把对诗词的解释 带入到原句原文中，看看是否合乎原文的语 言环境。 【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在 于考你是否记得实词意思，更主要是考你是 否会利用上下文进行推测。4、D.卒通假“猝”，“卒然”意为“突然” 。断句类题型：该类题可在通读全文,了解大意的基础上利用以下方 法： 1虚词标志法：句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、 且夫、至于、至若”等虚词；句尾标志词有“也、乎、焉、矣、 耳、哉、与（欤）”等虚词。 2实词标志法：对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标志，一 般情况下碰到它们都要停顿;文言文谓语,可利用此特点在它之 前找主遇,之后找宾语。 3修辞标志法：为使文章达到句式整齐，语气连贯的效果， 古人写文章经常运用对偶、排偶、顶真、层递、反复等修辞技 巧，如果以此特点为依据，其准确性更高。 4名物标志法：名词和代词常作主语(句首)和宾语(句尾)来断 句。还要懂得古代文化常识，诸如年龄、称谓、纪年纪日、职 官等方面的知识。 5结构标志法：利用固定结构的成对搭配性(见后面常见固定 结构)及位置的相对固定性,如有些关联词常常能承前启后，它 们前面一般可断句，如“是故、于是、是以、向使”等。5、A.排除法。“因从容自陈”省略了主语“褚亮”，故之前要断开， 排除B，“从还京师”省略了主语“褚亮”，“京师”非主语，故“从还 京师”前要断开，排除C、D两项。 内容归纳题 该题通常或给出若干事件，要求找出（不）符合原文意思的 一项。做该类题时可找出文段中与选项解释相对应的语句， 一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意 。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无 中生有等。此类题设错误项时，有一个典型的做法，就是把 两件事混在一起，或把属两件事的内容说成是另一件事的内 容。温情提示：一定要在原文中找到和选项相关的句子，仔 细地进行对照，找出其中的差异。有个别选项是对原文中的 某一句中的一个词翻译得不对。注意细节（时间、地点、事 件、官职、迁调、人物等）。 【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对 应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，主要是： 个别实（虚）词故意译错；人物的事迹张冠李戴；事 件发生的时间和地点错位；人物性格陈述不恰当；凭空 添加，无中生有；强加因果关系。6、B.“因而决心反隋，归附叛将薛举”错，强 加因果，归附薛举与褚亮之前的遭遇没有必然 的因果关系。 文言文翻译题： 粗知全文大意，把握文意的倾向性。详知译句上下文的含义。 逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。抓住句子中关键字 词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点。由现代词、成 语推导词语在文中的含义。注意词类活用、倒装、通假、偏义 复词。复杂句子要作句子成分分析，抓住主干，注意句间关系 。意译词语根据上下文推导，不拘泥于原文结构，由实到虚。 组合成句子，前后通顺。 关键提示： （1）严格执行直译的原则。 （2）找准得分点：重点实词、活用词、句式特点、重要虚词 、通假、偏义复词。 （3）保持译句流畅通顺。 （4）译句和原文语境吻合。 （5）不随意改变顺序。 （6）翻译完要读一遍，看看是不是通顺。 做题方法：做好“换、留、删、补、调”。一定要直译，不要意 译，要字字落实，忠实于原文。（1）年十八，诣陈仆射徐陵，陵与商榷文章 ，深异之。（2）臣闻尧鼓纳谏，舜木求箴，茂克昌之风 ，致升平之道。 十八岁时，拜访 陈仆射徐陵，徐陵和他商讨 文章，认为他很不一般。 （诣、陵与商榷省略句、异意动，1 个1分，大意2分。）我听说尧设鼓纳谏，舜立木求劝告之言，这 是国家兴旺昌盛之风，致力于天下太平之道 。（箴、茂、致各1分，大意2分。）能够使昌盛 的风气盛行(二)古代诗歌阅读 赋得残月似新月 （明袁宗道） 一钩曾挂暮霞里，半玦还悬晓雾中。 醉起忽迷钟早晚，山行误认峰西东。 从他乌历干支换，且喜蛾眉首尾同。 安得人生也似月，苍颜皓首又如童。一钩曾挂暮霞里，半玦还悬晓雾中。醉起忽迷钟早晚，山行误认峰西东。从他乌历干支换，且喜蛾眉首尾同。安得人生也似月，苍颜皓首又如童。直接点明题意，描写出了缺月的形态。作者用“一钩”、“ 半玦”两个词形象 生动的描绘出了新月与残月的特点，采用互文的形式将两者进行对照，精确 的刻画了两者的相似之处。一个“曾”字的运用，更能体现出昔日的新月已成 为今日的残月，以“挂”、“悬”二字写月，增添了画面的动感。这两句诗对仗 工整，运用自然，曾悬挂于暮霞中的新月演变为晓雾中的残月，给人一种意 境淡远之感。作者便开始对自己的主观心灵与行为进行刻画,写出了其内心的迷惑，即因醉酒 而不辨时日的早晚，想要外出游走又分不清路途的状态。“乌历”即指的是日历，“蛾眉”描写了月的形态，岁月的流逝是无法改变的，因此 无需烦恼日历的不断变换，无论是新月还是残月，它们的形态是相同的，因此我 们不应当过分的强调月的圆缺。表达了作者对人生的美好愿望，将月与人生相媲，希望人生也如同月一样， 新月既然能与残月形态相同，人生的暮年是否能与新生儿相比呢？ 8、采用比喻的修辞手法。用“钩”“玦” 比喻不同时期不同状态的月亮。 采用互文的形式将新月与残月进行对照 ，用富于动态的词语精确地刻画两者的相 似之处。（5分）9、“安得”的意思是“哪里能够得到”，“如童” 的意思是像童年一样，表达了作者积极的人 生态度及对人生的美好愿望，即希望人生如 月一样。新月与残月形态相同，而人生的暮 年与童年虽形态不同，但人可以把握住现在 ，活得自在、洒脱。（6分）（三）名篇名句默写 （1）师者，所以传道受业解惑也 （2）桑之落矣，其黄而陨 （3）黄发垂髫，并怡然自乐三、文学类文本阅读小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整 的故事情节和具体的环境描写来反映社会 生活的叙事性文学体裁。 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具 体的环境描写是小说的基本特征，被称为 小说三要素。 1、塑造人物形象是小说反映社会生活的主 要手段。小说塑造人物的手段多种多样，外 貌、心理、行动、语言描写是作者刻画人物 的重要手段。 2、小说通过故事情节来展示人物性格， 表现主题。故事情节通常包括开端、发展、 高潮和结局几个部分，有的前有序幕，后有 尾声。 3、小说中的环境，包括社会环境和自然 环境，重点是社会环境。社会环境主要交代 作品的时代背景；自然环境主要包括人物活 动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表 现人物的感情等。 解答小说阅读题应分三步走： 第一步，纵观全文，把握主旨 1、理清文章的思路。 2、找寻、读懂文章中关键的词句。 第二步，认真审题，定向扫描 现代文阅读的审题，就是要仔细分 析题干，把握题目要求，即把握题干 中包含的与答案相关的各种信息。这 是答题的第一步，也是最关键的一步 。 第三步，筛选组合，定向表述 文学作品阅读多为主观题，其题干 不仅能显示答题的区域，还能显示答 题的方式。要站在命题人所“问”的角 度回答问题，问什么答什么，使所答 充分、到位、准确、有条理。整合时 一定要确保文通句顺。 三、小说题型分析 （一）人物形象 常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及 其作用。 常见题型： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？ 4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可 从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历 、教养、气质等，因为它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理 描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景 下活动的，所以分析人物就应把他们放在一 定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、 心理、肖像、细节）分析人物的性格特征， 然后根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XXX是一个的人物形象。作为什么人， 他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质 ）。 （2）1、他是一个只知盲从、没有目标的 异乡人。他初次来到一座城市，无端地加 入一支队伍，却不知道为什么排队，要得 到什么。2、他是社会中盲从、随大流、 对未来充满恐惧的代表人物。 （3）不给人物冠以姓名，只以穿戴等特 征相称，其实正表明这些人物无名无姓， 不知来历，仅为一个抽象的符号，代表着 具有相同性质的一个类型，一个群体，暗 示着“异乡人”的奇遇和悲剧并不局限于他 一人，而是人类在异化社会中共同命运的 缩影，具有象征性和普遍的代表性。 （二）故事情节常见题型 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用 ？ 2、XX事物、XX人物在小说中有什么作用？ 解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨 ，结合情节的一般作用 一、创造悬念，引人入胜； 二、前后照应； 三、侧面衬托、埋下伏笔； 四、总结上文、点明题意； 五、起线索作用 六、为下文情节做铺垫 然后根据题目要求，结合文章作答 。 根据要求组织语言表达： XXX情节（事物）在