第五单元教材教法分析单元主题：友好相处、团结合作。学会欣赏，和谐相处。单元教学目标：1、认识本单元54个生字，会写44个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。3、有团结合作的意识。本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字。第五单元内容简析：一、识字5 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。策略：教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，温故而知新。二、称赞 课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。策略：采用先集中呈现读准字音再随文强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现达到认识和巩固的目的。用看图联系生活实际、演一演、培养学生理解能力，利用图画创设情境，培养学生借助图画阅读的能力。三、蓝色的树叶 本文讲的是一节美术课上发生的一件事。李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。策略：通过出示对话，引导学生观察课文插图，了解李丽、林园园的神态、动作，想象他们当时对话的的情景，相机引导学生积累词汇，体会感情。四、纸船和风筝是一个感人至深的故事。全文分两大部分，第一部分是纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥；第二部分是当他们的友谊出现裂痕的时候，纸船和风筝又带着谅解和浓浓的真情，化解了矛盾，帮助他们重新建立了友谊。 策略：学习这篇文章我们可以采用利用儿童的生活经验进行识字教学，随文识字，识用结合。五、从现在开始是一篇充满童趣的童话故事。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。策略：指导学生读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，二年级的孩子所接触的课文越来越复杂，篇幅也越来越长，如果没有切实有效的阅读方法，只能事倍功半。六、语文园地五 这一次“我的表现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。 “我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。读这些词语，一方面要巩固生字，另一方面要通过读记积累词语。策略：教学时，可先让学生自己读一读，看看有没有不会读的词语，然后教师指导学生把词语读正确，读好。还可以让学生再补充几个词语写在书上。 这次口语交际是讲合作做成的事。策略：可创设情境，安排案例启发、讲自己与人合作的故事、在合作中交流。语文二年级上册第三单元教材解读单元主题：第三组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的欢庆，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的我们成功了，也有盼望祖国早日统一的看雪。本单元的学习内容，如识字3、欢庆、我们成功了和看雪等，都与学生的生活有一定的距离，为了便于学生理解和感悟课文的思想情感：教师要正确把握情感教学目标，不要任意拔高，追求讲深讲透；避免空洞的内容分析和道德说教。训练重点1、认识本组64个生字，会写44个生字。2、感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。3、了解反义词的特点，能正确区分近义词。4、通过搜集资料、给课文配插图、展示自己课外识字的经验等活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力和综合性的语文素养。5、引导学生美文美读：通过入情入境的朗读，仔细品味、咀嚼、积累和运用文中的好词佳句受到潜移默化的熏陶。教学建议9欢庆是一首描写欢庆祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍，语言优美生动，感情真挚，课文中从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都洋溢着欢庆、喜庆。那金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子和奔腾的海涛，给我们展示了一幅美丽、欢乐、详和的画面。10北京是一篇讲读课文。它是由两幅彩色照片和一篇短文组成的。它对我们伟大祖国的首都北京做了简单的介绍，使我们知道北京既是一座拥有许多名胜古迹的古都，又是一座拥有现代化设施的美丽城市。课文选取了三个非常有代表性的事物：是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园。通过以上三处景物的描写，突出反映了首都北京的风貌。学习的时候，要让学生知道这是一篇写景的文章，初步认识课文总分总的结构。要明白作者观察、描写的景物是按一定的方位顺序进行的。11我们成功了这篇课文描写的是年月日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。2008年的北京奥运会已经过去四年，现在的孩子大多对奥运会的盛况有一定的了解，对于文章的内容不难理解。不管是几年前，还是现在教此文，有一个重要任务是不变的：“认字读词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”。语言训练是语文教学之本。学习语言，理解和运用语言是小学生听说读写能力提高的重要保证，我们努力透过语言，感受思想；学习语言，理解深意；品评语言，受到震撼。12看雪主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了孩子想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴进学生心理特征，前面语言浅显易懂。语文园地三 “ 我的发现”这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。教学时，可让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点，用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。“日积月累”这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。“我会选”是让学生仿照示例（中心、中央）给“著名、特别、漂亮”选择近义词。目的是让学生初步认识近义词。教学时，可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。要注意的是，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。第一次仿说，在内容上有一定的限制（说北京），第二次则没有限制。不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。“我会读”是朗读我爱祖国这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。可放手让学生自己朗读，诗歌的意思不必讲解，可鼓励学生背诵。语文二年级上册第四单元教材解读单元主题：第四组教材是围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。训练重点：1、认识本组63个生字，会写50个生字。会读课后34个词语，会抄写课后16个词语。积累词语、成语、理解寓言、童话、成语故事的意思。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感，培养学生积累成语的习惯；能有感情地朗读每篇课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；并能分角色进行表演。3、通过本单元的学习，引导学生评价故事中的人与事，理解故事中所包含的道理，懂得“怎样看问题、想问题”。教学建议:“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读起来朗朗上口。所选的成语不要求学生能清楚地说出每个成语的意思，在教学时，通过生动活泼、学生感兴趣的形式让学生了解成语这一形式的优点，并对此产生兴趣。同时，将重点放在对收集成语的兴趣培养上，鼓励学生从小了解、积累一些成语，并在平时的说话、写话中尝试运用，从而体会其精妙之处。第13课：坐井观天重点指导学生独好青蛙和小鸟的对话，可让学生分角色读、表演读，体会人物说话的语气，理解“无边无际”的意思。拓展活动：泡泡中有这样一句话：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么?试着写写青蛙跳出井口以后，注意双引号的用法。写好后和小伙伴交流一下，并把这个故事和续编的故事讲给爸爸、妈妈听。第14课：知识点：需要认读的生字词：葫芦藤、盯着告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。需要积累的词语：自言自语、细长的、雪白的、可爱的、慢慢地。形近字、同音字：哇挂、颗棵、每梅、怪慢能力训练点1、补充词语：细长的_ 雪白的_ 可爱的_ 慢慢地_2、理解感叹句和反问句的意思：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。需要朗读指导的句子：一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!”那个人听了很奇怪，他说：“什么？叶子上的虫子还用治？我要的是葫芦。”这两句都是对话，也是指导的重点，邻居的话是关心并且肯定的语气、而那个人的回答是一种奇怪并且自信的语气。读写结合点：当种葫芦的人看到小葫芦一个一个的落了以后，会想些什么呢？第15课：小柳树和小枣树是一篇充满童趣的课文，本文以孩子喜欢的童话形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。对于这样思想性极强的通话，我看网上有许多教学设计把重点放在了体会课文的育人功能上，指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。实际上，我们一定要把课上出语文味，关键要落在朗读上。一、读好描写小柳树外形的句子。1、找出描写小柳树的句子。1）小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。（2）小柳树的芽儿变成小叶子了，它穿上了一身浅绿色的衣服，真美！（3）小柳树的叶子已经长得又细又长了。它在微风里得意地跳起舞来。2、层层深入读，加强语感。 一读：感知读，读后说小柳树会怎么样。二读：品味读，读后说从哪里可以看出小柳树美且得意。三读：比较读，去掉“细”“绿”，读后说感觉。 四读：融情读，学生将自己当作小柳树，体会小柳树的心情，并用读表现出来。这样，通过四个层次的朗读，学生的脑海里就不但会留下一棵婀娜多姿、“风华正茂”、骄傲得意的像一位漂亮骄傲的公主一样的小柳树形象，而且还会将描写其美丽的优美语言一同留在脑海里，为学习下文作好铺垫。二、读好小柳树和小枣树的对话小柳树（ ）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”小柳树（ ）说：“喂，晓枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树实在忍不住了，她（ ）问小枣树：“你怎么不说我呀？”我们在指导学生读这些句子时，适当运用加提示语的方法，体会人物的内心，走近角色。第16课：本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处。课文生动有趣，层次清楚，第二、三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中见悟，表达认识、内化语言；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。一、初读课文 理清脉络 哪些语段是做好事板块？哪些语段是做坏事板块？二、练读课文自主识字三、再读课文感悟体验1、体验读做好事板块：你们跟着风娃娃都来到了那些地方？（田野、河边、广场）他在田野、河边做的事都是-好事，在广场做的事却成了-坏事。（1）吹风车：自由读：我们先随着风