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11、我们的民族小学学习目标1认识“坝、傣”等 5 个生字。会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备1课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2词语卡片。第一课时举行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评选最佳学生,颁发小奖品。揭示课题,范读课文。1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?2板书课题:我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如小河淌水 、 蝴蝶泉边 、 有一个美丽的地方等配乐。自学生字新词,试读课文。1这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读2不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段:坪坝(b) 绒球花 傣(dI)族 景颇(p)族阿昌(chinag)族 德昂(nag)族 绚丽多彩第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jigo) 山狸第四自然段:凤尾竹 摇晃(hubnag)分组朗读,组间比赛1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词,指导写词。1、指名读生字,新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上田字格中示范。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时复习旧课,导入新课1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议,加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a “当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文,然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。反复朗读这几句话。d下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象?交流感受。b我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。c抒情地齐读这一自然段。感情朗读,比赛背诵1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。抄写句子,加强积累把描写窗外安静的句子抄在作业本上。布置综合性学习你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,以后我们再来交流。42、金色的草地教学要求:1、 在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。2、 学会本课生字、新词。3、 正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:1、 学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。2、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教学课时:两课时第一课时(一) 利用图画激发学生的兴趣,导入新课。1、 出示图片:蒲公英同学们,见过这种植物吗?对,它就是蒲公英。板书:蒲公英2、 交流收集到的资料。蒲公英,别名“黄花地丁” ,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。3、 板书课题:金黄的草地(1) 质疑:读了课题,你有什么疑问?疏疑:草地是绿色的,为什么说是金色的?(2) 联系对蒲公英的介绍,请你把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。(二) 学习生字、新词。1、 读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。2、 检查,重点指导。3、 在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。5(三)初读课文,了解内容。1、 自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。2、 给课文分段。板书设计蒲公英(早晨)(中午)(傍晚)绿金色的草地 绿第二课时一、 导入新课。1、 播放课件或观察挂图:在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!2、 看完画面,给你留下了什么印象?3、 板书:金色的草地把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。二、细读课文,体会情感。1、 学习第一、第二自然段。(1) 自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。(2) 指名读,评读。(3) 看到这片金色的草地, “我们”的心情如何?(4) 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?出示实物,让学生参与进来感受。(5) 练习读第一、二自然段,体会童趣。2、 学习第三至五自然段。过度:蒲公英一直是金色的吗?“我”有了一个什么新发现呢?(1) 自由读第三至五自然段,思考:“我”有什么新发现?(2) 总结:蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;合拢就是绿色的。(3) 这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。(4) 有了新发现后, “我们”有什么变化?(5) 为什么“我们”不再揪它了?6(6) 从“我”的变化看,你有什么感受?(三) 升华情感。1、 学习本课后,你有什么感受?相互交流。板书设计:揪发现 不揪 喜爱早晨中午傍晚绿色金色绿色合张合蒲公英会合拢3、爬天都峰学习目标1、认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备1、生字卡片。2、教学挂图。3、收集有关黄山天都峰的 VCD、图片、文字介绍等。第一课时创设情景,揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。2、导语激情,揭示课题7天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。 (出示课题,齐读课题)初读课文,认字学词1、自由读课文,认读生字。要求画出自己不认识的字词,借助拼音或小组内同学之间互相帮助,把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。2、教师用多媒体课件检查识字。a.出现带有拼音的词语:笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字:假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3、小组为单位,轮流认读生字4、推选读得好的同学当小老师,领读生字词读通课文,初步感悟1、指名小组开火车朗读,每人读一个自然段,全班评价、教师指导,重点要求读正确、读流利。2、分组朗读,要求:反复练习,读准字音,读通句子。教师巡视,相机指导。3、仔细观察插图,用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。识记字形,指导书写1、认读要求写的 11 个字,并分别组词。2、与熟字比较,识记字形峰蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫字旁” ;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁” 。辫辩、辨:三个字的左右两边都是“辛” ,关键要看中间。和言语说话有关的是“辩” ;“辨”要用眼睛看,自然要加上“眉毛和眼睛” ;“辫”和发丝有关,中间是条“丝” 。3、练习书写。教师巡视,个别指导。第二课时巩固生字81、朗读课文,检查生字认读情况。2、听写词语,每个词语读两遍。朗读感悟1、读读想想。课件展示天都峰又高又陡的景观,让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面” 、 “笔陡” 、 “似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。朗读体会两个语气词(啊、哩)的作用。2、读读说说。让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读:“我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!”读后让学生用动作表示出天都峰的高。学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。3、读读写写。读了第二自然段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把这一段抄下来。抄写优美的段落。4、读读问问。引导学生围绕天都峰的高和陡质疑,如:谁爬天都峰?他们是怎么爬天都峰的?他们爬上去了吗?他们为什么能爬上去?这时教师可将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。5、读读议议。教师针对学生围绕题目提出的问题,引导学生答问解疑。A. “我”和老爷爷的第一次对话。B. “我们”是怎样爬天都峰的?读句子找出重点词语加以体会。C. “我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:“我”和老爷爷为什么互相道谢?在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。94、槐乡的孩子学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。3熟读自己喜欢的句子。课前准备查找槐树的图片及文字资料。第一课时谈话导入,揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣,但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习槐乡的孩子 (板书课题) 。初读细读,感知理解1各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现的问题互相帮助纠正,评选最佳选手。3师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花。4讨论:a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?b.槐米有什么用处?c.课文哪部分介绍了槐米?10读读相关的课文。5八月份,天很热,这炎热的天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景。描述后朗读课文中有关的句子。6虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节,他们是怎么去割槐花的?他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了
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