返回图 样题细研RNA 干扰机制如下:双链 RNA 一旦进入细胞内就会被一个称为 Dicer 的特定的酶切割成 21一23 个核苷酸长的小分子干涉 RNACSiRNA) 。Dicer 酶能特异识别双链RNA,以ATP 依赖方式切割由外源导入或者由转基因、病毒感染等各种方式引入的双链 RNA,切割产生的 SiRNA 片断与一系列酶结合组成诱导沉默复合体(RISC) 。激活的 RISC 通过碱基配对结合到与 SiRNA 同源的 mRNA 上 ,并切割该 mR-NA,造成蛋白质无法合成(如下图所示)。据图回答下列问题; mRNA有DT 动 9 内 9 全上 由 风核酸内切栈只与双链 。 RNA链的一段位。 通过碱基配对把复合 mRNA被切断毁掉，人 全NA 于RISC复合体上 体连接到mRNA链上。 华白质不能合成(1)组成双链:RNA 的基本单位是(2)根据 RNAi 机理 ,RNAi 能使相交于亲沉上时， 其实质遗传信息传递中 过程受阻。(3)通过 Dicer 切割形成的 SiRNA,要使基因“沉默,条件是SiRNA 上有与 mRNA 互补配对的(4)有科学家将能引起 RNA 干扰的双链 RNA 的两条单链分别注入细胞 ,结果却没有引起 RNA 干扰现象,请据图分析最可能的原 。 (C5)RNA 干扰技术具有广泛的应用前景。如用于乙型肝炎 的治疗时,可以先分析乙肝病毒基因中的 ,据此通过人工合 ,注入被乙肝病毒感染的细胞,就可以抑制乙肝病毒的繁殖。解析 1)组成双链 RNA 的基本单位是4种核糖核昔酸。(2)RNAi 机理不是干扰基因的转录而是阻断翻译过程,因此RNA 干扰又称为转录后基因沉默 (3)由图示可见,激活的 RISC 通过碱基配对结合到与 SIRNA 同源的 mRNA上，即 SiRNA 上有与 mRNA 互补配对的碱基(或核糖核苛酸)序列。(4)题目信息说明单链RNA 不会引起 RNA 干扰现象,可能是 Dicer 酶只能识别双链RNA,不能识别单链RNA。(5)要应用RNA 干扰技术抑制乙肝病毒的繁殖，则必须设法获得双链 RNA。答案 (1)核糖核苷酸 (2)翻译(3)碱基(或核昔酸)序列(4)Dicer 酶只能识别双链 RNA,不能识别单链RNA(5)碱基序列 ”双链RNA加 规律总结高考中的材料分析题提供的材料一般是比较新颖的,这类题一般是高起点,低落点。 解题时要注意;首先通读题目,了解题目的大致内容;然后带着题目提出的问题要求仔细阅读材料,找出与问题相关的叙述;最后完成答案时要看是否可在材料中直接找到答案 ,若不能直接从材料中找到答案,则要尽量把材料中的新内容与已学过的知识挂起钩来,许多答案往往就落脚于课本上的知识。 图 变式训练人们通过对青霉素、链霉素四环素、氧霉素等抗生素研究发现,抗生素之所以能够杀死细菌等病原体而对人体无害,其 原因是抗生素能够有效地阻断细菌细胞内的蛋白质合成,而不影响人体细胞内蛋白质的合成。于是人们对此提出了许多假设,其中有如下三点:抗4DNA四抗4RNA抗4 E素能阻断细菌IDNA 的转录过程?而不影响人体的转录过程。E素能阻断细菌转运 RNA 的功能,而不影响人体转运的功能。E素能阻断细菌内核糖体的功能,而不影响人体内核糖 体的功能。请任选择一种假设,写出你的探究性实验的基本思路,并对实验结果和结论进行预测 。 答 :你选择假设 CO/O/G) 。 基本实验思路， 答案 中 基本实验思路:设置甲乙两组实验,进行体外模拟细菌 DNA的转录过程。甲组滴加一定浓度的适量抗生素的水溶液,乙组滴加等量的蒸馏水,其它条件相同且适宜。最后检测两组实验中RNAI的生成量 实验结果及结论 :若甲乙两组中 RNA 的生成量相等,则抗生素不阻断细菌DNA 的转录 ;若甲组中 RNA 生成量少于乙组中 RNA 的生 成量,则抗生素能阻断细菌 DNA 的转录。加”基本实验思路:设置甲乙两组实验,进行体外模拟细菌的翻译过程。 甲组加入用抗生素处理后的各种转运 RNA， 乙组加入未用抗生素处理的、等量的各种转运 RNA。其余条件相同且适宜。最后检测两组实验中蛋白质的生成量。 实验结果及结论 :若甲、.乙两组中和蛋 质的生成量相等,则抗生素不阻断细菌转运 RNA 的功能;若甲组中和蛋白质生成量抗生素能阻断细菌转运 少于乙组中蛋白质的生成量, 则RNA 的功能加 ”基本实验思路:设置甲、乙两纪 实验,进行体外模拟细菌的翻译过程。甲组加入用抗生素处理后的细菌核糖体,乙组 加入未用抗生素处理的、等量的弓 且适宜。最后检测两组实验中和蛋 菌核糖体。 其余条件相同质的生成量。实验结果及结论 :若甲、.乙两组中蛋白质的生成量相等,则抗生素不阻 断细菌核糖体的功能;若甲组中蛋 白质的和 上成量少了F乙组中 蛋白质的生成量,则抗生素能阻断细菌核糖体的功能