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l了解儿歌的起源、发展与分类;l掌握儿歌的功能与特点;l熟悉儿歌的传统艺术形式,学会鉴赏儿歌 ;l学习创作儿歌第一节 儿歌概说 l儿歌的概念功能l儿歌的起源和发展l儿歌的主要特点 l儿歌的分类和特殊艺术形式 内容提要一、一、儿歌的概念功能儿歌的概念功能 概念: 适合婴幼儿听赏念唱的顺口易懂的短小诗歌 。 是婴幼儿最早接触、最易接受的一种文学样 式。生长于民间文学的土壤,口耳相授、代代相 传。听觉感知的语言艺术,是活在孩子们口头 的文学。功能:婴幼儿专用的精神食粮,最具“人之初文学 ”。培养婴幼儿思维、发展智力、开阔视野、丰富知识、 训练语言、培养道德童时习之,可以终身体认。 二、儿歌的起源和发展 我国古代称儿歌为“童谣”、“童子谣”、“孺子 歌”、“小儿语”。 明代吕坤编著演小儿语,是目前发现的我 国最早的儿歌专集。 清代天籁集称儿歌为“天下之妙文”。 1918年,北京大学成立了歌谣征集处,把征集 的歌谣中的儿童歌谣,冠以“儿歌”的名称在 歌谣周刊上发表。从此,“儿歌”作为儿童文 学的体裁名称沿用至今。三、儿歌的主要特点:三、儿歌的主要特点: 1.语言浅显,明白易懂 2.篇幅短小,主题单纯 3.具体形象,趣味盎然 4.音韵和谐,好记易诵1.语言浅显,明白易懂 如:天河宽,天河长。牛郎坐火箭,去把织女访,四万年才相会海哟哟,牛郎已经老掉牙,织女白发三千丈!如:爬 爬台阶, 往上跑, 往上跑, 回头瞧, 爸爸妈妈没我高。又如:雨点 小雨点, 爱干净, 马路洗得亮晶晶。儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿 的口吻。 2.篇幅短小,主题单纯 3.具体形象,趣味盎然如吴昌烈的太阳和月亮太阳月亮两娃娃,打开妈妈化妆匣,太阳拿起胭脂抹,月亮抓到香粉擦,抹呀抹,擦呀擦,一个抹成红脸蛋,一个擦成白脸巴。4.音韵和谐,好记易诵请欣赏矮矮的鸭子一排鸭子,个子矮矮,走起路来,屁股歪歪。翅膀拍拍,太阳晒晒。伸长脖子,吃吃青菜。一排鸭子,个子矮矮。走起路来,屁股歪歪。节奏是儿歌的灵魂,没有节奏就无所谓儿歌。如小金鱼小金鱼, 水里游, 快快活活头碰头 四、儿歌的分类和特殊艺术形式 民间流传 儿歌的分类 作家创作特殊艺术形式 1.摇篮曲2.游戏歌3.数数歌4.问答歌5.绕口令6.连锁调 7.谜语歌 8.颠倒歌 9.字头歌 1.摇篮曲(催眠曲摇篮曲)古时称抚儿 歌圣洁的母爱,美好的情感,温柔的声调,舒缓的节奏,优美的旋律,特殊的魅力。 如黄庆云的摇篮P22如:克劳谛乌作词、舒伯特作曲的摇篮 曲尼菲克斯B卡顿作词、托芬多戛 赖作曲的睡吧,小宝贝付林作词,施光南作曲的摇篮曲 对将要入睡的孩子摇篮曲的内容并不重要。重要 的是温柔悠扬的声调和有节奏的摇晃所形成的静 谧温馨的氛围,能给孩子一种满足感、安全感, 从而笑靥进入梦乡。 2.游戏歌:形式生动活泼,生活气息浓。 婴幼儿边游戏, 边唱和谐优美的歌谣,有益于身心健康,增长 知识。如:斗虫虫,咬手手,木叽木叽飞 传统儿歌打麦谣 一箩麦,两箩麦,三箩打大麦。 噼噼啪,噼噼啪,大家来打麦。 麦子好,麦子多,磨面做馍馍。 馍馍甜,馍馍香,大家都来尝。 噼噼啪,噼噼啪,3.数数歌:这是一种按照数序,结合具体事物造成句子的儿 歌。如七个阿姨不摘果一二三四五六七,七六五四三二一,七个阿姨来摘果,七个花篮手中提,七个果子摆七样;苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。 4.问答歌(对歌)是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。形式是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的 事物,启发儿童的想象与思维,培养他们比较、 鉴别事物的能力。如:P23你姓啥 ?我姓黄。什么黄?草头黄。什么草?5.绕口令(拗口令、急口令)含义:是利用一些读音相近的字词造成语音拗口的 儿歌。特点:由于语音拗口,却又要求清晰,正确、流畅 地念出,稍不留意就会读错或念不下去,引人发笑 ;当读得又快又准确时,又产生极大的快感。 功能:结构巧妙,短小活泼,读来佶屈聱牙,听来 幽默风趣,可训练幼儿口齿清楚,吐字辨音正确, 提高口语能力。既是一种巧妙的语言游戏,又是促 进婴幼儿思维敏捷的有效手段。如:高高山上一条藤高高山上一条藤,藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动,风定藤停铜铃停。 6 6. .连连锁调锁调(连珠体、连句、衔尾式)(连珠体、连句、衔尾式)特点:用顶真的修辞手法,将上句末尾的词语作为下句的开头,随韵接合,环环相扣,一气呵成。传统儿歌中的连锁调,歌词往往不完整,没有明确的意思,但句式简短,连用谐音,节奏鲜明,韵律感极强,生动有趣,顺口易记。 如:孙悟空打妖怪 唐僧骑马咚那个咚,后面跟着个孙悟空。 孙悟空,跑得快,后面跟着个猪八戒。 猪八戒,鼻子长,后面跟着个沙和尚。 沙和尚,挑着箩,后面来个老妖婆。 老妖婆真正坏,骗过唐僧和八戒。 唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不出。 分不出,上了当,多亏孙悟空眼睛亮。 眼睛亮,冒金光,高高举起金箍棒。 金箍棒,有力量,妖魔鬼怪消灭光。7.谜语歌 是以歌谣形式作谜面的谜语。 古人将“谜”解释为”隐语,即把本体隐蔽起来, 运用比喻影射或暗示本体的特征。如:铜钉亮晶晶青石钣,石板青,青石板上钉铜钉,铜钉亮晶晶,朝我眨眼睛。8.颠倒歌(错了歌、古怪歌、滑稽歌) 有意把事物的真相颠倒过来,说得跟 实际相反,这就产生了离奇、诙谐的 效果,荒唐可笑,孩子们觉得很开心 。如四川儿歌:河里石头滚上坡,先生我,后生哥,生了妈妈生外婆,9.9.字头歌字头歌: : 是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句 最后一字几乎相同,一韵到底,语言亲切而风 趣,有很强的韵律感,深受婴幼儿喜爱。如:谁在水里穿裙子,金鱼在水里穿裙子。 谁在天上推剪子,小燕在天上推剪子。 谁在草丛扯锯子?螳螂在草丛扯锯子。 谁在屋角织网子?蜘蛛在屋角织网子。 第二节 儿歌鉴赏 儿歌鉴赏包括“鉴”与“ 赏”两层意思。我们应 如何鉴赏儿歌呢?1以将来的工作对象婴幼儿的接受能力和 自己的兴趣爱好为标准,选择上乘的优质儿歌 。(这一阶段活动属于“鉴”的范畴。) 幼儿文学是快乐的文学,质朴、奇妙、瑰丽、 富有幻想与童趣。我们成人固然不可能再回到 童年,但要做好婴幼儿与文学的中介,当好婴 幼儿与儿歌之间的“桥梁”,就必须怀着一颗永 不泯灭的童心,以婴幼儿的眼光去观察,以婴 幼儿的耳朵去聆听,以婴幼儿的心灵去用感受 、体验,深入理解儿歌,让作品先感动自己, 再经过自己的再创造去感动婴幼儿。2抓住儿歌特征去品味儿歌。(美口悦耳是优秀儿歌的物质,鉴赏时应着重 反复诵读、品味,享受儿歌带给我们的独特美感 ) 小老鼠上灯台小老鼠,上灯台,偷油吃,不下来。咪咪咪,猫咪来,咕噜碌碌滚下来。3整体感受作品 (这一阶段是认识、品味、欣赏作品的形 式和内容,获得审美享受的阶段)语言美 、声律美、技巧美、意象美、意境美、意 旨美 4.调动自己的生活经验进行再创作 (这一阶段是阅读提升与审美创造阶段。 ) 诵读、品味儿歌的基础上,根据各自文化 背景、生活经验展开类比与联想,进行再 创作,完成儿歌鉴赏的全过程。“一千个读者就有一千个哈萨克姆雷特”第三节 儿歌创作 儿歌是孩子们最喜闻乐见的文学样式 。一首优秀的儿歌不仅很快口耳相传 ,广为诵唱,而且可以代代相继,具 有久远的生命力。学会为孩子们创作 儿歌,是学前教育专业的学生必备的 专业素养。学习创作,应把握: (一)贴近幼儿生活,贵在率真自然。 古人把儿歌视为“天簌”,认为它们“天机 活泼,有如:“风行水上,自然成文;花散月前,无心飞舞。”“直率浑成”的“天地妙文” 艺术大师罗丹曾说,艺术“是一门真诚的 功课”。 怎么来? 怎么来? 抱着来? 怎么来? 背着来? 骑在爸爸肩下来。 坐在妈妈车上来。 牵着奶奶手儿来。 挺着胸膛自己走着来。(二)既要有浓郁的儿歌味,又要 将儿歌当诗写 儿歌是语言的珍珠,是孩子们最早接触的诗 写儿歌要准确把握住儿歌的特点; 体裁特点是顺口悦耳,口语化、音乐性。 (三)变换视角,避免雷同 (四)向传统儿歌学习旧瓶装新酒 (五)反复修改,去粗取精 1.背诵本章引用的儿歌20首,同时体会儿歌 的特点。 2.分别为婴儿、幼儿各创作一首儿歌,形式 手法不限。 3.搜集整理当地流传的儿歌,在班上开儿歌 朗诵会与大家共同分享。 欢 迎 提 问
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