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1六六. .我的叔叔于勒我的叔叔于勒学习目标:1.理清小说故事情节。2.体会小说精妙的艺术构思。3.学习小说语言描写、动作描写和心理描写展现人物的内心世界。4.分析小说的人物形象。5.提炼小说主题思想。学习重点:1.体会小说通过各种描写塑造人物形象的方法。2.体会小说精妙的构思。学习难点:1.学习小说通过塑造人物形象反映现实生活的技巧。2.提炼小说主题思想。第一课时学习目标1.让我理清小说故事情节。2.让我体会小说精妙的艺术构思。一、自主学习1.作家作品:莫泊桑(18501893 年) ,出生于法国上诺曼府滨海塞纳省的一个没落贵族家庭。曾参加过普法战争,这经历成为他日后创作的重要主题。他一生创作了六部长篇小说、三百五十九篇中短篇小说及三部游记,是法国文学史上短篇小说创作数量最大、成就最高的作家。在反映普法战争这类题材的作品里,莫泊桑揭露了普鲁侵略者的残暴与野蛮,法国军队的无能,歌颂了法国人民不畏强暴反抗侵略者的爱国精神如羊脂球(1880)、 米龙老爹(1883)、 两个朋友(1883)等;描写资产阶级市俗生活,揭露资产阶级道德堕落的,如项链(1884)、 戴家楼(1881),表现世态炎凉的我的叔叔于勒(1883),描写小市民吝啬的雨伞(1884)等;反映劳动人民生活的贫困痛苦以及优秀品质的,如西蒙的爸爸(1881)、 一个女长工的故事(1881)等。2.给加点字注音:拮据( ) 栈( )桥 牡蛎( )3解释词语:拮据 栈桥 24展示以上学习成果。 二、合作学习 默读课文1.思考探究(1)如果以“( )于勒”的格式,在括号里填上不同的动词,可以把课文分几个部分?(2)小说写我家的拮据生活和二姐的婚事对表达主题有什么作用?(3)去美洲后,于勒发过财吗?从哪里可以看出?(4)于勒发财对剧情的发展有什么作用?(5)课文前半部分极力渲染对于勒的盼望,后面见到他菲利普夫妇的态度又是怎样的?你觉得可信吗?(6)小说结尾引人入胜,你能说说这种艺术效果吗?2.小组讨论以上问题。3.小组代表展示探究成果。三、课堂检测1. .基础知识(必做题)(1)小说的主人公是谁?为什么?(2)用真实情感读下面的语句。我看到了他的手,那是一只满是皱痕的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张有老有穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。 ”2.能力检测(课后选做题) 联系课文中菲利普夫妇巧遇于勒的有关情节,说说这样的构思有什么好处。第二课时学习目标1.我要学习小说语言描写、动作描写和心理描写展现人物的内心世界。2.让我试着分析小说的人物形象。3.我来提炼小说的主题思想。一、 自主学习1.莫泊桑(18501893 年) ,19 世纪后半叶( )国优秀的批判现实主义作家。人称“( ) ” ,与( )和( )并称为“世界三大短篇小说家” ,对后世产生极大影响,被誉为“( 3) ” 。2.找文中人物的语言、动作、神态的语句。3展示以上学习成果。二、合作学习 默读课文1.思考探究(1)从语言方面分析小说揭示了人物的什么心理?刻画了人物什么性格?(2)归纳“我”的父母对于勒前后态度的变化根源于什么?其中不变的是什么?(3)作者意在讽刺什么社会现象?(4) “我”给于勒小费、心中默念等细节在文中有什么作用?2.小组讨论以上问题。3.小组代表展示探究成果。三、课堂检测1. .基础知识(必做题) (1)请设想,菲利普一家旅游归来后,他们又会有怎样的表现呢?(2)假如你是文中的“我” ,从哲尔赛岛回到家后,你会对父母怎样说?写一段不少于 200 字的文字。2.能力检测(课后选做题) 莫泊桑小说结尾很有特色,往往情节直转急下,既出人意料,又在情理之中,造成一种引人入胜的艺术效果。请联系课文中“我”的父母巧遇于勒的有关情节,说说这样的构思有什么好处。
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