雪域高原山东人民出版社小学五年级品德与社会下册第三单元：不同的环境多彩的生活第四课 雪域高原 活动主题二：走进布达拉宫 课时：一课时作者李 芳 单位市中区永安乡黄庄中心小学联系电话13676326158 电子邮箱课 题 雪域高原 年级 五 教材版本 山东人民出版社 课程内容雪域高原包含三个主题活动，包括“领略雪域风情” 、 “ 走进布达拉宫”和“雪域变通途” 。 本课时所学的内容是第三单元的第四课雪域高原的活动主题二：走进布达拉宫。教材分析布达拉宫是藏民心中的佛教圣地。教科书首先向学生提供布达拉宫最初建造的历史背景，通过文成公主进藏的历史故事帮助学生了解我国自古以来在促进民族团结方面所做的努力与成就，并引导学生从中体会民族团结为各族人民的全面发展发挥的积极而重要的作用，从而体会民族团结的重要性。 学情分析总体来说，学生的情感、态度、价值观、能力等都有了很大的提高。所以，我在教学时注意教育引导，想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来，使他们沿着健康向上的路子一步一步前进。 五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们老师细心的去观察和发现。教学目标1、情感态度价值观：了解布达拉宫在藏族人民心目中的地位及作用，感悟汉藏两族人民在维护民族团结方面所做的努力。2、知识目标：了解布达拉宫的建筑特点，宫内珍藏，了解文成公主进藏的故事，帮助学生了解布达拉宫建造的缘由以及文成公主入藏对汉藏文化与经济的交流做出的突出贡献。了解藏族人们的宗教习俗。3、能力目标：培养学生搜集、整理资料以及合作探究的能力。 教学重点帮助学生了解布达拉宫建造的缘由、特点以及文成公主入藏对汉藏文化与经济的交流做出的突出贡献。 教学难点 了解布达拉宫在藏族人民心目中的地位及作用。 教学设计思想教学时充分利用教科书提供的布达拉宫里丰富而宝贵的文化产物，以及学生收集到的相关资料帮助学生体会佛教和布达拉宫在藏民心目的重要的地位，启发学生从藏族的传统文化方面探究其中的原因。教学策略与方法1、在教学时，以视频布达拉宫引入课题，激发了学生的学习兴趣。2、借助地图引导学生在地图中寻找、观察中了解布达拉宫的位置。3、通过课前的搜集、整理，教师出示布达拉宫的图片、文物图片及文字介绍，使学生理解布达拉宫在建筑史上的重要意义及在藏族人民心目中的地位，了解布达拉宫的宗教象征及意义，了解布达拉宫中的珍贵文物。让他们对文成公主入藏的故事有所了解，并通过课件加强学生视觉上的认识。了解布达拉宫的历史，感受汉藏民族的融合。4、在交流过程中，着重引导学生对话交流，通过学生之间的相互补充、相互启发，启发学生探究藏族的传统文化。5、交流过程中，教师适时的跟上评价小结，不仅能起到激励学生、还能提升学生的认识水平。6、拓展活动采用的是旅游推荐，出示课件：我向您推荐 的布达拉宫，因为 。目的是把我们祖国文化的瑰宝 布达拉宫介绍给更多人。 教学环境与媒体1、我校学生地处城区，但是由于受家长观念的制约，多数学生是在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集，同时引导他们注意搜集身边的故事。3、本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。 教学准备学生准备：课前搜集关于布达拉宫的资料（建筑艺术、历史演变、宫内珍藏）。教师准备：教师制作课件、录像。 活动过程： 走进布达拉宫一、导入1. 同学们，前几天我们一起走近了世界上平均海拔最高的高原青藏高原，欣赏了雪域高原的自然风光，了解了它的气候特点和风土人情。如果我想去西藏旅游，你推荐我去哪儿？学生自由说，并简单说说理由。凡是去西藏旅游的人都要去布达拉宫，今天就让我们走近这个雪域高原的明珠布达拉宫。（板书课题）布达拉宫二、整体感知布达拉宫 1.播放布达拉宫视频，让学生整体感知。2.师：从这段录像中你了解到了什么知识？请学生说说。布达拉宫建在什么地方？（刚才有同学提到布达拉宫建在红山上）看，它依山而建。通过观察你明白什么是依山而建了吗？通过观察你还了解到什么？3. 师：刚才我们了解了有关布达拉宫建筑方面的资料（板书：建筑）你还想了解布达拉宫的什么知识？教师根据学生的回答总结出 板书：历史 珍藏4.师：课前同学们也查找了不少布达拉宫的资料，请各小组把自己查找的资料按照以上三方面讨论、汇总整理，重点交流历史、珍藏方面的资料。小组交流。三、了解布达拉宫的历史，感受汉藏民族的融合。1.师：现在让我们穿越历史隧道，回到 1300 多年前。关于布达拉宫的历史你了解到了什么？教师小结：布达拉宫是当时吐蕃王朝的首领松赞干布为文成公主而建，可以说这就是他们的皇宫。2.师：为什么在当时松赞干布偏向唐朝去求婚呢？为什么不向突厥、高丽等小王朝去求婚呢？教师小结：因为当时的唐朝非常兴盛，当时的皇帝唐太宗特别开明，开创了贞观盛世，向唐朝求婚可以得到更多的帮助。3.师：那在当时他们的联姻有什么意义呢？教师小结：加强了汉藏两个民族的在文化和经济上的交流，使两个民族更加团结，达到了民族融合。（板书：民族融合）4.其实，从布达拉宫建筑的外观上我们也可以看出这种民族的融合。（出示故宫、布达拉宫图片）看，你们能找找布达拉宫与故宫在外观上的相似之处吗？学生回答。教师小结：看，他们的房顶都在太阳的照耀下金光闪闪，铜瓦鎏金，飞檐外挑，屋角翘起。这充分说明，布达拉宫在建造时吸收了很多汉代建筑的精华。四、理解藏传佛教圣地1.师：故宫原来是皇宫，现在变成了历史博物馆，布达拉宫在历史演变过程中也完成了一个华丽的转身。当年吐蕃王朝毁灭之时，布达拉宫大部分毁于雷击与战火，直到 17 世纪，藏传佛教的领袖五世达赖喇嘛又重修了布达拉宫。从此它变成了达赖喇嘛的冬宫，也承载了一个新的历史意义，变成了藏传佛教圣地。（板书：藏传佛教圣地）布达拉宫成为藏民心中的圣地、天堂，为了能够一睹它的风采，许多藏民可以放弃一切。 2.师：看，这是他们在去布达拉的路上。看了视频，你想说什么？总结：藏族全民族信仰佛教，在数千公里的朝拜路上，他们不仅不借助任何交通工具，甚至不用双脚走路，而是以自己的身躯，扑下去，爬起来，再扑下去，再爬起来，他们就以这样一种丈量大地的方式，朝前迈进。3.火眼金睛大比拼其实，布达拉宫作为藏传佛教圣地不论从外观还是到内部珍藏，处处显示着佛教的文化。现在我们来一个火眼金睛大比拼，看看哪个小组能从下面的镜头中找到与佛教有关的东西。大家可以边看边快速做记录。观看视频。小组交流。全班交流，了解经幡、转经筒、经幢、经书等。4.师：布达拉宫不仅是藏传佛教圣地，还是一座艺术的殿堂。里面收藏者很多极具艺术性的奇珍异宝，我们来看一段资料。师：看了资料你有什么感受？5.师：布达拉宫内奇珍异宝无数，课前同学们也搜集了部分资料。现在我们来一个“寻宝行动”，每个小组搜集了一两样宫内的珍藏品。下面大家准备一下，一会儿每个小组派一名代表来展示。小组交流。全班展示，建立“国宝档案”师小结：今天我们的寻宝行动很成功，我们可以把我们自己做的“布达拉宫国宝档案”展到我们学校的文化专栏中，让全校的师生都来了解它。6.师：我也相信经过我们的寻宝行动，大家又长了不少知识。老师在寻宝的过程中还发现了一个奇怪的现象。（出示白玛草墙图片）小组讨论为什么要用白玛草墙？教师解释：白玛草墙不但透光、透风，更重要的是能减轻墙体的重量。师：为什么要减轻墙体重量呢？原来，布达拉宫在建造的过程中并没有破坏山体、挖地基，而是通过纵横起墙先找一个平面，再建造。当然就要减轻整栋建筑的重量。通过老师的介绍，你有什么感受？（劳动人民的智慧）四、旅游推荐师：1994 年，布达拉宫被评为世界文化遗产，这是世界文化遗产评选委员会给予它的评价，大家自己读一读。师：越是民族的，越是世界的，正因为布达拉宫的独特、浓郁的民族内涵吸引着世界各地的人民。你想去布达拉宫吗？你想让更多的人来了解我们中国的布达拉宫吗？你想把我们祖国文化的瑰宝布达拉宫介绍给更多人吗？ 1.现在同桌合作完成这张推荐表。2.（出示课件：我向您推荐 的布达拉宫，因为 。）课下同学们可以把布达拉宫推荐给你身边的同学、亲人，如果推荐成功可以让他帮你签一个名，下周我们看谁收集到的签名最多。板书设计：活动主题二：走进布达拉宫历史 珍藏民族融合 劳动人民的智慧藏传佛教圣地教学反思：一、以课件为教学，包括中国政区图、中国地形图，联系实际让学生探索出自己家乡的特点,学生是很乐意从地图上获得信息的，他们缺少的只是方法的指导。而认识地图并不是一件多难的事，当一幅偌大的中国地图展现在他们眼前时，这本身就给了学生以强烈的视觉冲击。也给了他们兴趣和信心，随着教师的详细讲解，学生很容易就能掌握运用地图的基本方法。在此之后，教师要给学生的只是一些问题，如：我们的家乡在哪里？家乡的西面有哪些城市？东面呢？南北呢？与家乡相邻的地方有哪些？这些问题将引导学生去熟练运用地图，将家乡地理位置深深印在脑海里！二、存在的不足1.在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制，无法收集到相关的资料。在交流时，受到限制。2.教学过程中，学生收集的资料也挺多。小组活动时，老师要巡视指导，认真聆听各小组的讨论交流，并适时的给出一些有价值的建议。尽量引导学生自己说出感受与体会。