综合性学习：难忘小学生活成长足迹“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为 中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”， 可以做以下几件事： （1）读“阅读材料”中的文章，感受对小学 生活的怀念。 （2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻 找班级“成长的足迹”。 （3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写 小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级 纪念册。“依依惜别”板块可以有选择地开展下面 的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。（2）为母校做点事，留作纪念。（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会 上回忆成长经历，表达惜别之情，互 相赠言。 n人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。n无论我们走到哪儿， 永远记住您的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。1 难忘的启蒙n 1、生字 ln fng rn n j 沦陷 冯老师 残忍 虐杀 规矩ji ch ku mu xi gng 惩戒 申斥 羞愧 某些 遐想 岗位n2、理解：启蒙：使初学的人得到基本的、入门的 知识。 沦陷：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死惩戒：通过处罚来警戒。申斥：斥责遐想：悠远地思考或想象。认真读课文想想：1.课文回忆了启蒙老师的哪几 件事？ 2.从这几件事表现了启蒙老师 怎样的品质？回忆了三件事：抗日讲演爱国申斥学生爱生无视日文爱国你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样 写出来的？ （1）热爱祖国 演讲 “我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？宽严之间 对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？（2）治学严谨，教育严格 “嗅觉特长”的故事 你对这件事怎么看？你由此想到了什么？“写大字”的故事 老师说“我”时“我”的心情是怎样的？ 联想一下，老师批评你时你是怎么想的？1、难忘的启蒙n从这种宽严之间，我们这些小学生也领 悟到了老师们没有明说的某些道理 。n“宽”指的是对日语课那么宽容 ，即使逃课 也没有关系；“严”指的是对作文、写字那 样严格的要求。从而让我们进一步感悟到 老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度 。 在作者的心灵深处，老师给“我” 那童稚的心灵里播下了美好的种子。 这“种子”指的是什么？教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实人。 n难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章 。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比 赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵 制等三件事，表现了（ ）和（ ）的教学作风，表达了作者对 启蒙老师的（ ）。回忆部 分的三件事是全文的重点。启蒙老师强烈的爱国精神 严谨 崇敬、感激和怀念通过学习这篇课文，你 想到了哪位启蒙老师，他给 你留下了怎样的印象，用具 体的事例说说这个老师的美 好品质。有兴趣的同学可以 写下来。感谢恩师：n 人生的旅途中有一串歪歪扭 扭的小脚印，伴着一串扎扎实实 的大脚印那是您在用辛勤的 汗水，把满园桃李浇灌；用纯净 的爱心，编织五彩的花环。老师 ，我是舟，您是海，没有您的载 托，我怎能远航?老师，我是泉 ，您是山，没有您的孕育，我怎 能涓涓流淌?老师，我是踏着您 厚实的灵魂来完善自我。 2 老师领进门n作者回忆了一件什么事？n从哪里可以看出田老师“很有口才，文 笔也好”？n文章的结尾有什么特点？n作者通过这个故事表达了怎样的感情 ？n老师领进门这是一篇回忆录，作者回忆了童年 时代在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染 ，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师 ，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体 会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师 深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗 ，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述 ，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这 些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文 学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的 影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人； 插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格 言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老 师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的 事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀 老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本 文的特色。 3 新来的王老师n作者回忆了一件什么事？n王老师是怎样对待“差 生”的？n你认为王老师的做法好吗？为什么？n从王老师的言谈举止中，你能感受到什么？n文中哪些地方让你感动？（ch ） 回忆了一位新调来的王老师在第一节语文课上提 问“差生”蔡林，引起其他同学 的哄堂大笑， 了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案” ，鼓励蔡琳克服自身不足，好好学习的事。激励其进 取王老师是一位善于洞察学 生的心理、和蔼可亲、循 循善诱的好老师。n新来的王老师是一篇小说。写了一位新上任的 王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄 堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”， 鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性： 他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么 认为。我，我自己也承认”。所谓的“差生”首先是失 去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下 药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案 ”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已 经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不 足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信 他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生 虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习 和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引 起共鸣。在阅读文章的基础上，可以回忆老师帮助 、鼓励自己进步的点滴往事。 4 忘不了的笑声n说说文章的主要内容？n文章通过笑声表现了同学的什么特点？n文章表达了怎样的思想感情？n你知道本班同学的什么特点，能选择合适 的角度把他们的特点写下来吗？小队同学的不同 笑声同学之间的亲密友谊n忘不了的笑声是一篇描写同学的文章 。文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑 声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑 声，通过笑声表现出同学的特点。字里行 间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度 别出心裁。练一练n积累描写笑的词语n摘抄文中模拟笑声的词语：n含有笑的词语（四个字的）：n笑是人类表达内心情绪的一种表情。请根据表情 写出笑的词或短语。n嘴角微微向上：（ ）n嘴张大并发出声音：（ ）n嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（ ）n用言语讽刺、表示鄙视：（ ）n形容笑容不怀好意:（ ）咯咯咯 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回眸一笑 微笑 哈哈大笑耻笑或轻蔑的笑 嘲笑 奸笑5 作文上的红双圈n作者回忆了一件什么事？n作文上的“九十八个红双圈”代表了什么？n表达了作者怎样的思想感情？作者回忆了自己学生时代在一次征文比赛中 获得了成功，作文补考被老师打了九十 八个红双圈，后被陆续刊载。老师对自己人生道路的引领n作文上的红双圈文中提到的补考 一文是她的处女作，由于这篇作文的成功 ，给了作者自信和力量，至此以后陆续发 表文学作品，最终成为知名作家。所以作 文补考可以说是她成长中的一块里程 碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了 她文学创作的大门。有时候，成功就来自 于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一 篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生 的引领作用。