小学语文教学的朗读方法与技巧（三）我觉得小学朗读教学的方法需要优化： 1、朗读要保证充足的时间 教学时，教师可根据年级、学情、教材特点安 排每节课的朗读时间，并自我监控达成度。在 初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让 学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出 情趣，切不可未准备好就仓促上阵；要留读后 评议的时间。 2、朗读要扩大训练面 朗读训练必须想方设法调动全体学生全身心地 投入。单调的阅读方法只会使学生读得口干舌 燥、昏昏欲睡，要适当地创设情境，创设气氛 让学生愿读、乐读、争着读。如学生朗读时放 些相应的背景音乐，有时请学生配配画外音， 也可以把学生的朗读现场录音进行比赛等。 3、 朗读要与理解相互依存 朗读要以理解为基础。通过朗读又可以促进对 文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机 结合。 4、朗读要精选练点 一篇文章要读出作者的情感并不容易，需要在 朗读技巧上作必要的指导，如：停顿、轻重、 缓急、语气等。但是这些指导不可能课课皆有 ，次次具备。因此要精心选择朗读训练点，每 次训练有个侧重点，锤锤敲打，锤锤有声。 5、朗读要形式多样 朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的 朗读有各自的功能和适用范围。当需要激情引趣 或学生读得不到位时，宜用范读指导；当需要借 助读来帮助学生分清段中的内容、层次时，宜用 引读；当遇到对话较多，情趣较浓的课文时，宜 采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时 ，宜用齐读