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主讲人:依米教育集团学历教学部 郭丽红第12讲 古诗文鉴赏成人高考高起专辅导名师直播第1课时成人高考高起专辅导名师直播一、古代诗歌分类1从诗歌的形式可分为:(1)古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府 诗。如陶渊明的饮酒。(2)近体诗,包括律诗和绝句。近体诗只有五言和七 言两种。律诗规定为八句,如杜甫的春望就是五言律 诗;绝句规定为四句,如韩愈的早春呈水部张十八员外 。(3)词,又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府 等。词的一段叫一阕或一片,第一段叫前阕、上阕、上片 ,第二段叫后阕、下阕、下片。(4)曲,又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂剧。 散曲兴起于金,兴盛于元,体式与词相近。如马致远天 净沙秋思。2诗歌的题材可分为:(1)写景抒情诗,歌咏山水名胜、描写自然景色的 抒情诗歌。这类诗常将要抒发的情感寄寓在描写的景 物之中,其风格清新自然。如陶渊明的饮酒、王 湾的次北固山下等。(2)咏物言志诗,诗人对所咏之物的外形、特点、 神韵、品格等进行描摹,以寄托诗人自己的感情,表 达诗人的精神、品质或理想。如曹操的龟虽寿等。(3)边塞征战诗,是以边疆地区军民生活和边疆风 光为题材的诗。如岑参白雪歌送武判官归京、辛 弃疾的破阵子为陈同甫赋壮词以寄之等。(4)即事感怀诗,因某一事由引发诗人的感慨,如怀 亲、思乡、念友等。如杜甫的春望、王勃的送杜 少府之任蜀州。(5)怀古咏史诗,以历史典故为题材,或表明自己 的看法,或借古讽今,或抒发沧桑变化的感慨。如杜牧 的赤壁。 二、不可不记的几个概念1表达方式。诗词中主要运用记叙、描写、议 论、抒情四种表达方式,这其中描写、抒情是考查的 重点。描写方式有动静结合、虚实结合等;抒情方式 主要有直接抒情和间接抒情两种方式,具体地说,就 是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景 相生、情由景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆 情语等。2修辞手法。常见的有比喻、拟人、借代、夸 张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复 等。3表现手法。借景抒情、情景交融、托物言志、 借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映 衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结 合、以动写静、虚实相生(塑造人物形象时,称正面 描写和侧面描写相结合)、比兴(间接抒情的诗歌)、 直抒胸臆(直接抒情的诗歌)等。4结构形式。诗歌的结构形式,常见的有:首 尾照应;开门见山,层层深入;先总后分;先景后情 ,卒章显志;过渡;铺垫;伏笔等(这通常是分析整 首诗,中考题中除比较阅读外较少出现)。景物意象浮云游子莲花高洁或爱情红豆、燕子爱情或相思月亮、鸿雁思乡或相思杨花、青草、杨柳离情、离恨梧桐、杜鹃、乌鸦凄凉悲伤菊花、梅花、竹子、青松傲然不屈西风、猿啼、丁香愁绪常考清单考点一 诗歌的体裁分类与风格流派了解诗词体裁分类与风格流派 使至塞上 作者:王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 例1 为什么说使至塞上是一首边塞诗?例1 为什么说使至塞上是一首边塞诗?答案 可从诗题“使至塞上”,诗句中“边、居 延、汉塞、胡天、大漠、萧关、燕然、属国、都护” 等词语(地名、官名)看出来这是一首边塞诗。 思维轨迹 这个考向的题型有三种:一是填空题,二是 选择题,三是简答题。关于诗歌的分类,上文“必备知识”里 已经讲过。诗词曲的创作流派主要有两种,一种是婉约派,另 一种是豪放派。婉约派和豪放派的区别在于:婉约派作品语言 清丽、含蓄,表达的感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或离愁 别绪,或深沉幽怨,题材较狭窄,多是写个人遭遇、男女恋情 ,也间有写山水、融情于景的;豪放派作品气势豪放,意境雄 浑,充满豪情壮志,多给人一种积极向上的力量。 答题模式 简答题的答题模式是:体裁理由(原因或为 什么)。 考点二 感受诗词形象,融入诗词意境考向1 正确理解诗词的人物形象。不见 不见李生久,佯狂真可哀。 世人皆欲杀,吾意独怜才。 敏捷诗千首,飘零酒一杯。 匡山读书处,头白好归来。 例1 阅读杜甫不见,结合具体诗句,分析诗中李白的形象。例1 阅读杜甫不见,结合具体诗句,分析诗中李白的形象。答案 “徜徉”“飘零”等表现了李白的怀才 不遇、疏狂自傲;“独怜才”“诗千首”等表现了他 的才华横溢。 考向1 正确理解诗词的人物形象。例1 阅读杜甫不见,结合具体诗句,分析诗中李白的形象。答案 “徜徉”“飘零”等表现了李白的怀才 不遇、疏狂自傲;“独怜才”“诗千首”等表现了他 的才华横溢。 思维轨迹 古典诗词中常见人物形象有: (1)英雄,既可以描写客观的人物形象,又可以 塑造抒情主人公的形象。 (2)美人,除了指代相思恋人外,美人的形象一 般被解释为比喻,或是比喻君王,或是自喻。 (3)羁人,主要是写羁旅在外的思乡之情。(4)宫女,主要是写宫女百无聊赖的生活和精神 状态。(5)思妇,主要描写思念丈夫的少妇形象,男 子一是为博取功名而远游,一是为征战而远征等。 (6)隐士,多描绘隐居田园的人物形象,体现对 田园生活的向往。 (7)征人,这类形象多在边塞诗中出现,或慷慨 激昂,或怨恨不平、反战思归。 (8)悲士,多是写功业难成,报国无门的感慨。分析人物的方法有: (1)关注背景,知人论世。 (2)分析描写手法,抓住人物特征。 诗歌塑造形 象的手法很多,可以对人物形象的肖像、语言、动 作、神态等作直接描写,也可以间接描写,从侧面去 烘托。 (3)体察写作意图,注意联想和想象。 古人写诗 时,常通用含蓄、双关、象征等手法,明言此而实言 彼。 答题模式 表现人物形象的词语人物形象特 征。考向2 正确理解诗词的景物形象 望岳 作者:杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。 会当凌绝顶,一览众山小。 例2 “造化钟神秀,阴阳割昏晓”一联中的“割 ”字突出了泰山怎样的形象?例2 “造化钟神秀,阴阳割昏晓”一联中的“割 ”字突出了泰山怎样的形象?答案 高大巍峨。思维轨迹 描摹图景形象,一般要考虑四个方 面:一是物象的组合方式(上下左右远近高低等角 度),二是景色画面的色彩,三是动景,四是静 景。答题模式 描绘图景形象概括图景特点剖 析作者感情。考向3 正确理解诗词的事物形象。 十五夜望月寄杜郎中 作者:王建 中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望,不知秋思在谁家。 例3 “中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”这两 句诗描写出景物的什么特点?例3 “中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花”这两 句诗描写出景物的什么特点?答案 凄清。(“清冷、寂静、凄凉”等也可)思维轨迹 事物形象题型答题思路: (1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特 点; (2)挖掘物象的内在品格,抓物与志的“契合点”; (3)塑造此形象的意义,体现作者的某种情操或情感, 表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。概括景物作用类需考虑五个方面: 一是交代时令季节特征 , 二是奠定全诗的感情基调, 三是对全诗气氛的渲染, 四是景和情的关系(正衬或反衬), 五是景和人物的关系。 答题模式 指出形象(物象)物象的基本特征。考向4 描写诗词句子蕴含的画面。 城东早春 作者:杨巨源 诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦,出门俱是看花人。 例4 阅读城东早春,请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。例4 阅读城东早春,请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。答案 早春的城东,景色清新,柳枝还未泛青, 枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽。思维轨迹 首先要正确理解诗词大意,找全景物 ,添加修饰语,写明句意; 其次在忠实于原文的基础上,联系上下文以及关 键词,展开合理的联想和想象,描写描绘不是解释说 明,需要添加适当的细节描写; 再次可以恰当地运用比喻、拟人等修辞,使语言 更形象、生动,增强语言的描写性。 此外,有时还得考虑字数限制,不得超过字限。考向5 分析诗词的意境 使至塞上 作者:王维 单车欲问边,属国过居延。 征蓬出汉塞,归雁入胡天。 大漠孤烟直,长河落日圆。 萧关逢候骑,都护在燕然。 例5 第三联“大漠孤烟直,长河落日圆”中写了 哪些景物?营造了怎样的意境?表现了诗人怎样的情 感?例5 第三联“大漠孤烟直,长河落日圆”中写了 哪些景物?营造了怎样的意境?表现了诗人怎样的情 感?答案 写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日” 等景物;营造了苍茫(或“空旷”“旷远”“辽阔 ”“广袤”等,意思相近即可)的意境;表现了孤寂 的情感。思维轨迹 了解“意”(情)与“境”(景)的主要 特点和关系,所有的诗词都涉及“情”和“景”的内 容,“景”是基础,“情”“意”才是主导。“意境 ”中的“景”是“情中景”。 诗歌意境构成的基本模式有: (1)触景生情,情随境生; (2)移情入景,景中生情。 答题模式 描述诗歌的意境概括意境的特点 理解意境中作者寄托的感情。 第2课时成人高考高起专辅导名师直播考点三 把握诗词内容主旨考向1 把握诗词主题内容 古离别 【作者】韦庄 【朝代】唐 晴烟漠漠柳毵毵,不那离情酒半酣。 更把玉鞭云外指,断肠春色在江南。 毵毵 sn sn 毛发、枝条等细长垂拂、纷披散乱的样子 例1 请概括本首诗古离别的主要内容和情感。例1 请概括本首诗(古离别)的主要内容和情感。答案 作者通过描述在春意盎然的景色中设宴置酒 与友人分别的情景,表达了一种淡淡的惜别之情。思维轨迹 主题,即全诗表达的思想感情。需要 注意的是:这属于“整体把握”类题,答题时一定要 着眼于全诗,看清楚全诗的内容,进而体会诗人的感 情,切忌断章取义。解题方法: (1)借助诗题,理解主旨; (2)关注序、注,体会主旨,一般序在诗前,注在 诗后,有时会巧妙地安排在题干中,它们有助于理解 作品的思想内容; (3)借助“题眼”,把握诗歌的感情基调; (4)瞄准“诗眼”,揭示主旨; (5)“知人论世”,把握作品主旨。答题模式 作者通过对的描写,表达了心情。 或:作者通过对的描写,流露了(对)情 趣(不满)。考向2 融入诗词意境,体会诗词中的情感情 趣。 城东早春 作者:杨巨源 诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。 若待上林花似锦,出门俱是看花人。 例2 阅读城东早春,诗人想象了花盛人闹的景象,突出表现了自己怎样的情趣?例2 阅读城东早春,诗人想象了花盛人闹的景象,突出表现了自己怎样的情趣?答案 突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高 脱俗的情趣。 思维轨迹 (1)结合背景,窥测诗歌的情感。这里的“背景” ,一方面指诗反映的广阔的社会现实,这是诗歌产生 的土壤;另一方面,“背景”也指诗人多变的人生经 历,诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入自己 的诗作之中,如李煜、李清照的词作,写尽了词人人 生的悲欢离合。(2)分析诗眼,透视诗歌的情感。阅读古代诗歌, 如果能抓住“诗眼”,也就能很容易地体会出作者的 情感。如马致远的天净沙秋思,诗中的“断肠”二字领起全篇,根据这个“诗眼”,作者思念家乡 的悲苦情感便不言自明了。 (3)解读意象,挖掘诗歌的情感。解读诗歌意象, 有助于我们分析诗歌的思想感情。比如,王安石在登飞来峰中写道“不畏浮云遮望眼”,诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“ 浮云”呢?因为“浮云”可暗指困难、挫折、障碍等 ,明白这个意象,你便能体会出诗人不畏艰难险阻的 精神。 答题模式 诗歌内容意境作者情感。考点四 赏析诗词语言考向1 品评诗词中炼字的妙处使至塞上 【作者】王维 【朝代】唐 单车欲问边, 属国过居延。 征蓬出汉塞, 归雁入胡天。 大漠孤烟直, 长河落日圆。 萧关逢候骑, 都护在燕然。 例1 阅读使至塞上,颈联中的“直”“圆”两字用得十分传神,请说说它们的好处。例1 阅
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